Поведенческая регуляция: связанные теории и использование в психологии
Для тех, кто изучает поведение человека, хорошо известно, что мотивация необходима, когда человек преследует цель или подкрепление. Две из теорий, которые пытаются объяснить этот факт, являются ассоциативной структурой инструментальной обусловленности и поведенческой регуляции.
На протяжении всей этой статьи мы увидим теории поведенческой регуляции , мы объясним, каковы были их прецеденты и как эта модель применяется в методах модификации поведения.
- Статья по теме: «Бихевиоризм: история, концепции и основные авторы»
Что такое поведенческая регуляция?
По сравнению со структурной обусловленностью, которая фокусируется на ответах каждого человека, их мотивационном фоне и конкретных последствиях этого; поведенческая регуляция охватывает более широкий контекст.
В поведенческой регуляции мы изучаем все варианты поведения, которые организм имеет в своем распоряжении, когда дело доходит до получения чего-либо это послужит подкреплением. Это гораздо более практическая перспектива, которая фокусируется на том, как условия ситуации или контекста ограничивают или влияют на поведение человека.
- Может быть, вам интересно: «Что такое позитивное или негативное подкрепление в психологии?»
Прецеденты в области психологии и образования
Как обсуждалось ранее в инструментальном кондиционировании усилители рассматривались как особые стимулы, которые вызывали ситуацию удовлетворения и это, следовательно, усилило инструментальное поведение.
Однако не все теоретики были полностью согласны с этими идеями, поэтому стали появляться альтернативы, такие как теория окончательного ответа, принцип Премака или гипотеза об отсутствии ответа. Который установил бы основы поведенческой регуляции.
1. Теория окончательного ответа
Эта теория разработана Шеффилдом и его сотрудниками был первым, кто поставил под сомнение правила инструментальной обусловленности .
По словам Шеффилда, существует ряд видов поведения, характерных для самоусиливающихся видов. Примерами такого поведения могут быть привычки в еде и питье. Теория окончательного ответа предполагает, что эти поведения сами по себе представляют собой усиливающий ответ.
Революционная идея этой теории это исследовать типы усиливающих ответов вместо усиления стимулов.
- Может быть, вы заинтересованы: "5 методов модификации поведения"
2. Принцип Премака
Идеи, отраженные в принципе Премака, предполагали прогресс в существующей мысли о механизмах подкрепления. Согласно этому принципу, стимулы, которым следует придавать значение, были ответами вместо стимулов.
Также известный как принцип дифференциальной вероятности, теоретизирует, что, когда есть связь между двумя стимулами (реакциями), такая ситуация, которая более вероятна, положительно укрепит другого с меньшей вероятностью появления .
Премак и его команда утверждали, что подкрепляющим ответом может быть любое поведение или деятельность, которую субъект воспринимает как позитивный. Таким образом, поведение, оцениваемое как позитивное или приятное и выполняемое привычным образом, увеличит вероятность того, что будет выполнено другое менее привлекательное поведение; но для этого оба должны быть представлены случайно .
Например, прием пищи будет положительным ответом подкрепления, привычным и типичным для вида. Однако готовить не нужно. Однако, если человек хочет получить подкрепление, в этом случае корма вам придется готовить, даже если это не очень привлекательно. Следовательно, хороший усиливающий ответ также будет способствовать другому ответу.
3. Предположение о ответной депривации
Согласно гипотезе о депривации ответа, предложенной Тимберлейком и Эллисон, когда усиливающий ответ ограничен, этот ответ продвигается инструментальным способом .
То есть важно не то, с какой пропорцией или вероятностью выполняется поведение, а не другое, а сам факт запрещения усиливающего поведения побудит человека хотеть его выполнить.
Эта гипотеза может быть отражена в бесконечности контекстов или ситуаций, в которых тот факт, что они запрещают нам делать что-либо, будет мотиватором так что они дают нам больше желания сделать это.
Эта теория полностью противоположна теории Премака, поскольку она защищает то, что лишение усиливающего ответа имеет большую силу для поощрения инструментального поведения, чем дифференциальная вероятность выполнения того или иного ответа.
Поведенческая регуляция и точка поведенческого восторга
Идея регулирования тесно связана с понятием равновесия или гомеостаза. Это означает, что если у людей есть распределение своей деятельности, которое они считают удовлетворительным, они будут стараться сохранить его любой ценой. Таким образом, в тот момент, когда что-то или кто-то вмешивается в это равновесие, поведение должно измениться, чтобы вернуться к нормальной жизни.
Поэтому смысл поведенческого восторга - это Распределение ответов или поведения, предпочитаемых человеком , Это распределение может отражаться в количестве раз или количестве времени, которое вкладывается в деятельность или поведение.
В этом случае мы можем представить ребенка, который больше любит играть в видеоигры, чем учиться, одно занятие приятное, а другое - по обязательствам. Следовательно, распределение поведения этого ребенка будет играть 60 минут и учиться 30 минут. Это было бы его восхищением.
Однако, хотя такое распределение является приятным для человека, не всегда нужно быть максимально здоровым или уместным. В соответствии с теориями поведенческого регулирования для изменения негативного поведения необходимо навязывание инструментальной непредвиденной ситуации.
Наложение поведенческих обстоятельств
Целью техники навязывания инструментального непредвиденного обстоятельства является исправить или изменить распределение поведения человека, заставляя его отойти от точки восторга , Для этого терапевт прибегнет к ряду подкреплений и наказаний, изменяющих поведение.
Если мы вернемся к предыдущему случаю, навязывая инструментальные непредвиденные обстоятельства, психотерапевт заставит ребенка играть столько же времени, сколько ребенок посвятил учебе , Поэтому, если ребенок хочет играть в течение 60 минут, он должен учиться в то же время; или наоборот, если вы хотите учиться только 30 минут, это будет количество времени, которое вам придется играть.
Результатом будет перераспределение поведения, которое останется между одним вариантом и другим, увеличивая количество желаемого поведения, но без человека, отклоняющегося слишком от его точки зрения.
Основные вклады
Токи, которые выбрали поведенческое регулирование как способ повысить мотивацию, оставили многочисленные вклады и новые точки зрения на изменение поведения. К ним относятся:
- Сдвиг парадигмы в концепции усилителей которые идут от того, чтобы быть определенными стимулами к определенным ответам.
- Концепция распределения ответов или поведения как метод повышения инструментального поведения.
- Различие между усиливающими и инструментальными ответами устранено , Только они различаются в рамках терапевтического вмешательства.
- Понятие регуляции поведения развивает идею о том, что люди реагируют или выполняют поведение с целью максимизации своих выгод.
