Контрольный список: что и как используется этот инструмент оценки
Одним из наиболее используемых инструментов оценки в педагогике является контрольный список , В целом позволяет сравнение между целями, и обучения или полученных задач. Это очень простой и полезный метод для анализа на разных уровнях объема определенного навыка или процедуры.
Далее мы увидим, что такое контрольный список, как это делается и каковы некоторые связанные методы оценки.
- Статья по теме: «Педагогическая психология: определение, концепции и теории»
Контрольный список: инструмент оценки
В педагогике инструмент оценки - это материал или набор действий, которые позволяют получить актуальную информацию о процессе преподавания и обучения , Таким образом, контрольный список - это материал, который позволяет фиксировать цели, достигнутые и не достигнутые в данном процессе.
Обычно он имеет формат таблицы с тремя или четырьмя столбцами, в которых указываются оба показателя (навыки, поведение или элементы, которые, как ожидается, будут обнаружены как в человеке, так и в конкретной задаче), а также конкретная информация о наличие или отсутствие этих показателей.
Другими словами, индикаторы организованы в виде списка в первом столбце. На одной стороне расположены еще два или три столбца, в которых можно указать, достигнут ли индикатор, «не достигнут» или «выполняется». Вышеуказанные условия могут варьироваться в зависимости от того, что оценивается , Например, в случае процедур или элементов, ожидаемых в письменной или визуальной работе, столбцы «да» и «нет» могут быть просто включены, чтобы указать, присутствуют они или отсутствуют.
- Может быть, вы заинтересованы: «Критическая дидактика: характеристики и цели»
4 основных характеристики
Как и все инструменты оценки, контрольный список Он имеет некоторые характеристики, которые отличают его от других методов , Эти характеристики могут быть как преимуществом, так и недостатком, проблемой, которая зависит от того, что вы хотите оценить. Мы можем выделить 4 основных характеристики контрольного списка: он предварительно структурирован, он обычно дихотомичен, он позволяет устанавливать последовательности и основан на наблюдении.
1. Предварительно структурированный
Это предварительно структурированная методика оценки, поскольку критерии оценки устанавливаются перед наблюдением. Во-первых, перечислены цели, которые должны быть достигнуты затем записать, какие из этих целей были эффективно достигнуты, а какие - нет.
Тот факт, что это предварительно структурированный инструмент, может представлять преимущество, поскольку позволяет проводить объективную оценку. Тем не менее, это также может означать недостаток, потому что трудно добавить другие элементы или обучения, достигнутые после начала оценки.
2. Дихотомический
В связи с вышеизложенным, контрольный список обычно представляет собой метод дихотомической оценки, то есть, как правило, он принимает только варианты «приобретенный», «неприобретенный», «настоящий», «отсутствующий», «да», «нет» , В некоторых случаях контрольный список включает в себя третий вариант, «в процессе». В этом смысле контрольный список может быть инструментом, к которому очень легко получить доступ и который достаточно практичен. Но, с другой стороны, может ограничить критерии оценки очень специфическим обучением .
3. Последовательность
Контрольный список позволяет последовательно записывать задачи, которые должны быть выполнены или выполнены, а также порядок их появления. В конкретном контексте педагогики контрольный список составляется путем перечисления поведения, навыков, установок или задач, которые ожидаются от учеников. Таким образом, вы можете установить графическая последовательность о достижениях и склонах .
4. Наблюдательный
Это инструмент, основанный главным образом на наблюдении. Это означает, что это зависит от того, что оценивающее лицо посмотрело на оцениваемое задание по отношению к этому человеку. В соответствии с тем, как структурируются показатели для оценки Контрольный список позволяет провести качественно-количественную оценку.
Связанные образовательные инструменты
Прежде чем решить, какой метод оценки наиболее эффективен для анализа достижений конкретной задачи, необходимо определить эту задачу. Другими словами, важно начать с вопроса о том, что вы хотите оценить, а затем спросить, как.
В этом смысле некоторые инструменты, которые напоминают контрольный список, хотя и имеют некоторые различия с этим, Рубрики и шкалы признательности , В первом случае это оглавление, где обучение или ожидаемая задача могут быть объяснены подробно. Они служат для измерения как уровня, так и качества этих показателей. Прежде всего, это облегчает передачу критериев оценки между тем, кто оценивает, и тем, кто оценивается.
Шкала оценки, с другой стороны, позволяет определить частоту индикатора. Это также список, но более детально определяет, были ли достигнуты навык, поведение или ожидаемая задача. Это может быть описательный тип (это подробное описание того, что наблюдалось у оцениваемого лица), или это может быть числовой тип (достижения оцениваются по шкалам, например, от 1 до 10).
Библиографические ссылки:
- СЦЕНА (S / A). Инструменты оценки. Получено 14 августа 2018 г. Доступно по адресу: //www.sence.cl/601/articles-4777_recurso_10.pdf.
- Carbonell Sebarroja, J. (2015). Педагогика XXI века. Альтернативы для образовательных инноваций, Барселона: Октаэдр.
- Medina-Diaz, M. del R., Verdejo-Carrión, A.L. (1999). Оценка обучения студентов, Сан-Хуан (Пуэрто-Рико): Исла Негра.
