Конкретное мышление: что это такое и как оно развивается в детстве
Процесс, с помощью которого люди развивают и мысленно связывают идеи о том, что нас окружает, довольно сложен. Это начинается с наших ранних лет и прогрессирует в соответствии с рядом определенных этапов и характеристик.
Среди прочего, этот процесс позволяет нам развивать два способа мышления: один основан на физических объектах мира, которую мы называем конкретной мыслью ; и другой, установленный в умственных операциях, которые мы называем абстрактным мышлением.
В этой статье мы увидим, что такое конкретное мышление и как оно связано или отличает абстрактное мышление.
- Статья по теме: «8 высших психологических процессов»
Что такое конкретная мысль и как она возникает?
Конкретная мысль - это познавательный процесс, который характеризуется описанием фактов и материальных объектов. Это тип мышления, который связан с явлениями реального мира, то есть с материальными объектами. Конкретная мысль позволяет нам генерировать общие понятия о конкретных явлениях и классифицировать их логичным образом.
В этой области исследования швейцарского психолога Жана Пиаже на этапах формирования мышления являются классическими. Вообще говоря, он проанализировал, как когнитивные процессы развиваются с раннего детства до подросткового возраста.
С биологической, психологической и логической точки зрения, Пиаже было интересно узнать, как ребенок достигает своих познавательных способностей , Он предположил, среди прочего, что мышление имеет закономерности, основанные на генетическом составе, которые, в свою очередь, активируются социокультурными стимулами.
К последним относятся те, которые позволяют человеку получать и обрабатывать информацию, с помощью которой, психологическое развитие всегда активно , Он предложил ряд этапов, качественно отличающихся от других, которые позволяют ребенку перейти к более сложной форме понимания и организации знаний.
- Может быть, вам интересно: «4 этапа когнитивного развития Жана Пиаже»
Этап конкретных операций
По словам Пиаже, конкретное мышление развивается на этапе конкретных операций, который происходит между 7 и 12 годами. В этом ребенок уже способен воспринимать и различать реальность и внешность. Он не может обойтись без реального и, в отличие от того, что происходит на предыдущих этапах, он начинает децентрализовать свою мысль, то есть у него постепенно уменьшается эгоцентрическое мышление.
Кроме того, на этом этапе вы можете классифицировать и учитывать, например, преобразования состояний материи. Происходит серия логических сравнений, которые позволяют ему реагировать на раздражители таким образом, который больше не зависит от внешнего вида, как на предыдущем этапе, и начинает определяться конкретной реальностью .
Например, в математической области ребенок должен развивать когнитивные навыки, такие как сохранение чисел, понятий вещества, веса, объема и длины, а также пространственной координации. Все вышеперечисленное приобретается как только ребенок может описывать предметы в зависимости от их материального состава .
В этом смысле, чтобы обучение происходило, у ребенка всегда должен быть настоящий объект: посредством своих чувств он устанавливает отношения, которые позволяют ему познать реальность. В этот период также Дети пока не могут выдвигать гипотезы и также невозможно применить ранее приобретенное обучение к новым ситуациям (последнее относится к абстрактному мышлению).
- Может быть, вам интересно: «Постформальная мысль: развитие за пределами Piaget»
Различия между конкретной мыслью и абстрактным мышлением
В то время как конкретная мысль - это то, что позволяет нам обрабатывать и описывать объекты физического мира, абстрактная мысль происходит через чисто ментальные процессы. Последний назвал Пиаже «формальной мыслью», потому что это происходит на стадии «формальных операций», которая происходит между 12 и 16 годами. Помимо того, что конкретное мышление и абстрактное мышление происходят в разные моменты развития, они имеют следующие различия:
1. Дедуктивный или индуктивный?
Абстрактное мышление - гипотетическая дедуктивная мысль, позволяющая строить гипотезы без необходимости проверять их опытным путем , В случае конкретной мысли это происходит наоборот: только знание может быть сформулировано через непосредственный опыт с феноменом или объектом; это индуктивный тип мышления.
2. Общее и частное
Абстрактное мышление может переходить от общего к частному, что позволяет формулировать законы, теории и более общие свойства.Конкретная мысль действует в противоположном направлении, переходя от частного к общему. Широкий или многомерный феномен это может быть понято и описано только его конкретными характеристиками .
3. Гибкость
Абстрактное мышление дает возможность размышлять и спорить, поэтому оно является гибкой мыслью. С другой стороны, конкретная мысль, основанная на материальном и очевидном, не допускает изменений.
4. Сложность в приобретении
Абстрактное мышление, как говорит Пиаже, приобретается позже, чем конкретное, потому что оно требует более сложного процесса. Хотя конкретная мысль наконец консолидируется к концу детства на протяжении своего развития ребенок приобретает обучение и психологическое созревание только благодаря непосредственному опыту общения с окружающей средой. Абстрактное мышление происходит только после того, как необходимость сделать только эмпирические проверки достигнута и удовлетворена.
Библиографические ссылки:
- Fingermann, H. (2011). Конкретное мышление Руководство Получено 26 июля 2018 г. Доступно по адресу //educacion.laguia2000.com/general/pensamiento-concreto
- Пиаже, J. (1986). Эволюционная психология. Мадрид: редакция Paidós
- Pagés, J. (1998). Формирование общественной мысли, с. 152-164. Преподавание и изучение социальных наук, географии и истории в средней школе в Пиял Бенежам и Жоан Пагес. Барселона: ICE / Horsori.
