Модель Гавилана: что это такое и как оно применяется для решения проблем
Поиск информации и различные способы решения проблемы это то, что живые существа должны постоянно делать, чтобы выжить. Это также распространяется на человека, который также характеризуется тем, что он создал общество, в котором проблемы не ограничиваются непосредственными аспектами, связанными с выживанием, но порождают различные методы для решения абстрактных и сложных проблем (трудовые, социальные аспекты, логичный или научный например).
Вот почему с самого детства и на протяжении всего образования необходимо стимулировать способность исследовать, искать и отбирать информацию для решения определенных проблем. Методологии и модели, используемые для достижения этой стимуляции, могут быть множественными, являясь примером их под названием модель Гавилан , о котором мы будем говорить на протяжении всей этой статьи.
- Статья по теме: «10 лучших академических поисковых систем для исследования в науке»
Модель Гавилана: методология поиска информации
Он получает название модели Гавилан по методологии, состоящей из четырех основных этапов, которые направлены на содействие проводить достоверные, последовательные, логичные и рациональные исследования , Это методология, рожденная и применяемая в основном в академической сфере (как в школе, так и в университете).
С одной стороны, рассматриваемая модель направлена на то, чтобы дать студентам рекомендации по методологии, которая будет использоваться при поиске информации, чтобы иметь возможность одновременно стимулировать компетентность и контролировать факт обнаружения, выбора и использования. информация
Эта модель Он был подготовлен Фондом Габриэля Пьедрахиты Урибе (Имя Гавилан происходит от прозвища, которое было дано в детстве этому молодому человеку, который погиб в 22 года в авиакатастрофе и незадолго до окончания Гарвардского университета в качестве учителя), учитывая трудности, которые наблюдались в других образовательных моделях в то время обеспечить, чтобы в процессе изучения студентом проводился исчерпывающий и качественный поиск информации таким образом, который давал указания и позволял учителям разрабатывать мероприятия, позволяющие студенту знать конкретную методологию для поиска надежной информации наилучшим возможным способом.
Модель Гавилана - это простая и легко понятная модель для разных эпох, в которой она обычно применяется, предназначенная для поиска информации, относящейся к очень конкретным вопросам и проблемам. сосредоточены на сборе и анализе информации сам по себе и не так много реального решения проблемы. Другими словами, эта модель предлагает структуру или методологию, но не решение вопросов, требующих ответа.
Его фазы
Как мы упоминали ранее, модель Гавилана состоит из серии из четырех этапов или этапов, ориентированных на поиск и сбор информации, каждый из которых учитывает различные подэтапы внутри друг друга.
Речь идет о простой процесс, которому могут следовать как студенты, так и профессионалы Хотя процесс ориентирован на студента или исследователя, модель также предлагает различные варианты для анализа и оценки процесса для учителей, которые его применяют, и могут выполнять оценки на каждом из этапов, которые являются его частью. Рассматриваемые шаги будут следующими.
1. Определите проблему
Во-первых, модель Гавилана предполагает, что для того, чтобы провести хорошее расследование, первое, что нужно сделать, - это определить и разграничить проблему или проблему, по которой кто-то хочет исследовать или которая требует решения. Вот как они учатся определять, над чем они работают, какова цель и что им, возможно, нужно сделать, чтобы достичь этого.
На этом этапе мы должны сначала задать конкретный вопрос, разграничение темы или аспекта, который предназначен для работы или целей, которые должны быть достигнуты .
Впоследствии этот вопрос должен быть не только идентифицирован, но и проанализирован, чтобы понять, что они ищут, какое мнение или идеи они имеют на основе проблемы и трудностей, которые могут включать в себя достижение их целей или решение исследуемой проблемы.
После этого субъекту необходимо будет выработать ряд возможных способов или процессов, которым он может следовать, чтобы получить информацию и аспекты вопроса, которые могут предоставить информацию для его решения , Другими словами, составьте план исследования.
Во время разработки этого плана возникнут второстепенные вопросы, которые, в конце концов, предоставят нам более точную информацию о том, что мы хотим знать, и позволят нам получить более точное и точное представление о предмете.
- Может быть, вам интересно: «15 видов исследований (и возможностей)»
2. Поиск и оценка информации
Определившись с тем, что нужно расследовать, и спланировав, как мы собираемся это сделать, следующим шагом будет принятие мер: начать поиск информации. Целью этого шага модели является развитие навыков поиска информации.
В первую очередь необходимо будет определить возможные источники информации, оценка того, что может быть наиболее указанным и действительным и какую информацию они могут получить от них.
Вторым шагом было бы ввести те источники информации или те, которые доступны (потому что доступ к ним не всегда возможен, особенно), и приступить к поиску того типа информации, который был бы необходим.
Как только это будет сделано и наблюдение за типом источника и его содержанием это делается для того, чтобы учащийся мог определить, является ли сам источник надежным или действительным.
3. Анализировать информацию
Хотя предыдущий шаг был сосредоточен на поиске, доступе и оценке источников, на третьем этапе работа будет осуществляться непосредственно с информацией, над которой нужно работать. Мы будем работать над такими аспектами, как критическая оценка информации, использование ресурсов или поиск согласованности в информации.
Во-первых, субъект должен будет прочитать информацию, представленную в ранее оцененных источниках, и проанализировать, что из этой информации подходит для первоначального вопроса или второстепенных вопросов .
После того, как это будет сделано, необходимо провести критический анализ извлеченной информации, чтобы оценить, позволяет ли она решить проблемы или же может потребоваться более глубокое, исчерпывающее исследование или использование других источников. Не только читать, но и понимать и придать этому смысл.
Позже, с помощью этой информации, будут даны ответы на второстепенные вопросы, которые преобразуют информацию, основываясь на том, что субъект понял о ней и ее связи с заданными вопросами.
4. Синтезируйте информацию и используйте ее
Последний шаг этой модели фокусируется на извлечении информации, создании контента или предоставлении реального ответа на вопросы или начальные проблемы. Мы работаем над такими аспектами, как обеспечение смысла, понимание того, что изучены и возможности как синтеза, так и применения анализируемого .
Первоначально необходимо будет, уже ответив на второстепенные вопросы, возникшие в ходе разработки плана вмешательства, обобщить их и выработать ответ на главный вопрос, который привел к процессу исследования.
Получив этот ответ, мы сможем применить его в конкретных ситуациях, создание продукта или использование его для решения основной проблемы (даже если это на теоретическом уровне).
Наконец, принимая во внимание, что модель Гавилана ориентирована на исследования, последним шагом будет объяснение, выражение или запись результатов процесса. Это шаг, который позволяет другим увидеть реальное исследование, понимание и овладение им.
Очень полезная модель
Модель Гавилана сравнительно недавно, но мы сталкиваемся простая и легко применимая модель .
Кроме того, это позволяет учащимся улучшить свои навыки в поиске и обработке информации различного типа, что крайне важно в компьютеризированном обществе (эта модель была создана с учетом высокого уровня присутствия информационных и коммуникационных технологий) и с доступ к огромному количеству источников информации, многие из которых ненадежны, противоречат другим источникам или устарели.
Это применимо ко всем типам исследовательского процесса особенно в области образования, но не придерживаясь его (хотя научное исследование обычно требует гораздо более сложного процесса, например, при проверке данных).
Библиографические ссылки
- Канчика де Медина, М. (2016). Гавилан модель для развития навыков управления информацией через Google Drive. Инновационный опыт. Журнал Academia and Virtuality, 9, (2), 10-26.
- Эдутека (2007). Модель Гавилан 2.0. Предложение по развитию компетенции по управлению информацией (CMI). [Online]. Доступно по адресу: //www.eduteka. org / pdfdir / ModeloGavilan.pdf [по состоянию на 25 января 2018 года].
- Гонсалес Л. и Санчес Б. (2007). Руководство по использованию модели Гавилана в классе. [Интернет]. Доступно по адресу: www.eduteka.org/modulos/1/1/.
