образовательная и развивающая психология

Как улучшить эмоциональное воспитание детей, в 15 ключах

April 5, 2024

Эмоциональный интеллект - большая проблема в нашей образовательной системе , Но, как родители, мы не уделяем должного внимания правильному развитию эмоционального аспекта наших детей.

Чтобы иметь возможность начать работу в этой компании, чтобы помочь им раскрыть и усилить свои эмоции, я позволил себе написать это практическое руководство.

1. Совместное обязательство

Родители, учителя, и те, и другие одновременно, и все взрослые без исключения отвечают за детей, получающих эмоциональное образование, которого они заслуживают, чтобы они могли приобрести хороший эмоциональный интеллект и уравновешенную личность. Но, как это логично, взрослый человек, у которого есть неправильные представления по этому предмету, не сможет обеспечить соответствующее образование и может - невольно - оказать негативное влияние на благую цель, которую он намеревался.

2. Нет негативных эмоций

С самого начала Принципиально ясно, что дискриминация отрицательных и положительных эмоций неверна , Все эмоции полезны для индивидуального выживания ребенка. Чему мы должны научить ребенка, так это тому, что перед лицом эмоций существуют позитивные реакции и конкретные формы поведения, которые негативны для общества и могут привести к проблемам.

3. Эмоциональная зрелость поэтапно

Еще одна фундаментальная концепция заключается в том, что эмоциональная зрелость ребенка растет в последовательных стадиях, от рождения до большинства эмоционального возраста, когда он становится хозяином своих функций мозга. Таким образом, лечение их эмоций должно быть уместным на каждом этапе их эволюции, иначе мы рискуем непреднамеренно повредить их или, по крайней мере, напрасно потратить ненадлежащие усилия.

До шести месяцев ребенок слушается только сенсорных и моторных раздражителей (инстинктивной базы) и не осознает своих эмоций. С этого возраста вы можете начать дифференцировать свои основные эмоции с помощью взрослых. До трех лет он не может стабильно менять свое поведение, основываясь на эмоциях (интуитивные способности). И до тех пор, пока он не войдет в операционную стадию, примерно через шесть лет он не сможет применить «использование разума» к своему поведению и научиться работать в команде. С этого возраста он учится определять и называть основные эмоции, которые он испытывает, и может размышлять о них и подвергать их самоконтролю. Но хорошая обработка полученных эмоций и чувств не сможет достичь этого до десяти или одиннадцати лет. И зрелость знания, как предвидеть последствия своих действий и умение планировать с видением будущего, обычно не наступает раньше шестнадцатилетнего возраста: большинства эмоционального возраста.

4. С любовью не хватает

Очень частая ошибка - думать, что если мы дарим детям любовь и защиту, результат их эмоционального интеллекта обязательно будет хорошим. , Любовь и защита, конечно, необходимы. Но их недостаточно. Они должны сопровождаться сбалансированным эмоциональным воспитанием. Если родители чрезмерно защищены из-за чрезмерной вседозволенности, или являются авторитарными и слишком серьезными или неконтролируемыми и непредсказуемыми, эмоциональный ущерб может серьезно повлиять на личность будущего взрослого, несмотря на полученную любовь.

5. Как узнать, есть ли у ребенка эмоциональные проблемы?

Диагностировать, что у ребенка есть проблемы в их эмоциональном образовании, очень легко , Здоровый ребенок - беспокойный, нетерпеливый, шумный, спонтанный, игривый, любопытный, творческий, социальный, уверенный в себе по отношению к своим сверстникам и взрослым ... Любой недостаток любой из этих характеристик должен быть проанализирован, поскольку он может быть предупреждением о возможных эмоциональных проблемах. Нам нужно определить, в каких основных эмоциях ребенок чувствует себя разбитым, и предложить ему своевременную поддержку.

6. Как бороться со своими страхами

Давайте начнем со страха. У ребенка есть много причин возможных страхов: оставаться одному, быть брошенным, быть неприятностью, быть отвергнутым, не иметь возможности питаться, тьме, холоду, жаре, невежеству природы, заболеть, незнакомцам, авторитарным или враждебным людям, чтобы по вине папы и мамы спорить ... Решение состоит в том, чтобы твердо дать вам необходимую безопасность .

Физическая защита от болезней, голода и всевозможных физических опасностей. И аффективная безопасность. Родителям удобно повторять столько раз, сколько необходимо, чтобы они хотели этого до того, как родились, что они хотят, как есть, и что они всегда этого хотят. Если ребенок плохо себя ведет, мы скажем, что нам не нравится то, что он делает, но что его разыскивают без каких-либо сомнений или возражений. Как говорит необычный психопедагог Ребека Уайлд: «Если ребенок чувствует себя хорошо, он не ведет себя плохо».

7.Как лечить истерики

Давайте продолжим с гневом. Ребенок, погруженный в истерику, может проявить потрясающую энергию. Причины истерики также могут быть множественными: они отказались от желания или прихоти, они забрали игрушку, они отругали его «несправедливо», они не слушают его или не слушают его, они избили его или унижали его и он не смог защитить себя ... Поддержка, в которой нуждается ребенок, - это понимание. .

Чтобы показать ему однозначно, что мы понимаем причину его истерики, но он должен научиться контролировать ее; научить его быть менее эгоистичным и знать, как делиться своими вещами ; что мы должны привыкнуть терпеть некоторые разочарования в жизни; что мы должны искать новые мотивы и новые ожидания и не сдаваться; что мы должны защищаться от несправедливости со спокойствием и безмятежностью; что вы должны избегать опасностей превентивным образом ...

8. Как лечить ваши печали

Другая основная эмоция - это грусть , За то, что потерял игрушку, любимый предмет, питомца или любимого человека; за невозможность быть с друзьями; за то, что у него нет того, что есть у окружающих его детей; за то, что потерял отца и мать ... Правильная поддержка - это утешение. Покажите сочувствие к его потере, наше сопровождение в его боли, предложите помощь, чтобы справиться с его потерей, поддержите его отвлекающими факторами, такими как игры и новые мотивации.

9. Сила игр

Игра инстинктивная деятельность у ребенка и, следовательно, должно быть любимым отвлечением от дурных склонностей ребенка. Все педагоги и психологи сходятся во мнении о физических, физиологических, эмоциональных, социальных и познавательных преимуществах командных игр.

10. Как лечить свой стыд

Одним из самых разрушительных возможных последствий эмоций является стыд. Стыд за то, что он слишком большой или слишком маленький; быть толстым или худым; быть другим; за физические проблемы или инвалидность; за непонимание того, о чем они говорят; не зная, как выразить; за то, что поступил неправильно; за то, что он перенес физическое или сексуальное насилие ... Лучшая помощь для преодоления стыда - это повысить их самооценку.

Повторите столько раз, сколько необходимо, чтобы каждый человек уникален и стоил столько же, сколько человек, который , Научи его исправлять свои проблемы или недостатки, не напрягая его. Помогите ему признать свои ошибки и преодолеть их. Научите его общаться и иметь друзей, которые ему соответствуют. Завоевать их доверие, чтобы мы могли участвовать в возможном физическом или сексуальном насилии.

11. Утрата самооценки

Мы должны всеми силами избегать того, чтобы ребенок впал в потерю самооценки , Потому что это означает, что ребенок усваивает, что он бесполезен и бесполезен; что он не заслуживает того, чтобы его любили; что естественно, что они игнорируют или презирают его; что логично, что они издеваются над ним и унижают его.

Как следствие отсутствия чувства собственного достоинства у детей и подростков, во взрослом возрасте у нас будут люди с поведенческими расстройствами. Если была пассивная реакция, взрослый проявит серьезные аффективные зависимости; страх иметь близкие отношения; страх говорить публично и быть замеченным; патологическая нестабильность; комплекс неполноценности. Если произошла агрессивная реакция, взрослый проявит сильную тенденцию к тирании, деспотизму, жестокости, эгоцентрическому нарциссизму, преувеличенным доспехам ложной безопасности.

12. Основные рекомендации

Стоит обратить внимание на ряд рекомендаций:

Внимание должно быть уделено возрасту ребенка, а не ставить ситуации, для которых не хватает необходимой эмоциональной зрелости.
Мы должны попытаться поставить себя на место ребенка и понять его причины и мотивы. Спроси и послушай его.
Бесполезно пытаться объяснить ребенку причину, когда он погружен в эмоциональное похищение, мы должны ждать, пока он успокоится.
Мы никогда не должны обвинять его, потому что он испытал эмоцию, просто чтобы он заметил негативное поведение, которое его пробудило, и предложил возможное позитивное поведение.
Удобно избегать абстрактных дискурсов; Вы должны использовать короткие фразы, ориентированные на действие. Без применения уничижительных, унизительных или оскорбительных прилагательных к их поведению.
Проповедовать примером. Не беспокойтесь о том, чтобы показывать свои эмоции, оставляя доказательства того, что они находятся под контролем.
Вы должны признать свои собственные ошибки и показать, что вы делаете, чтобы исправить их.
Среди взрослых следует избегать разговоров на неприемлемые темы для детей перед ними.
Никогда не ври им, ни под каким предлогом. Сохраните часть фактов, которые не способны понять, но не могут изменить правду с помощью лжи.
Не позволяйте ребенку издеваться, унижать, неуважительно относиться к любому человеку или животному ни при каких обстоятельствах.
Никогда не применяйте насилие (физическое или словесное) или эмоциональный шантаж.
Не желая покупать их привязанность или потворство своим слабостям через материальные вещи.
Мы должны столкнуться с необходимостью установить ограничения и обучить ребенка преодолевать разочарования по социальным или экономическим причинам.
В целях гигиены психики мы должны не допустить, чтобы ребенок попал в зависимость от одиночных игр на планшетах или PlayStation.
Мы должны правильно управлять мотивацией с помощью вознаграждений и торможения с помощью наказаний.
И призы, и наказания должны быть пропорциональными, справедливыми и последовательными. Они должны быть исключительными, но стабильными. Призы должны быть доступными, избежать наказаний.
Призы должны праздновать триумф предыдущего усилия. Наказания должны включать в себя реальный дискомфорт или усилие.
Важно предупредить, прежде чем наказывать и объяснить, почему наказания ..
Мы должны поощрять их любопытство и поощрять их творчество. Не блокируйте вашу инициативу заранее определенными рецептами того, как все должно быть сделано.
Мы должны быть восприимчивы к вещам жизни, которые мы можем изучать, наблюдая и общаясь с детьми.
Всегда показывайте им, что их любят постоянно и нерушимо.

13. Эмоциональные раны

Доказано, что воспитатели, которые применяют суровые наказания с холодом и авторитаризмом без привязанности к детям может вызывать расстройства личности у будущих взрослых: фанатизм порядка, компульсивное навязчивое поведение, патологическую нестабильность, болезненный перфекционизм.

Как говорит нам канадский писатель Лиз Бурбо, пять основных эмоциональных ран, которые часто оставляют свой след в будущем ребенка, - это отторжение, оставление, унижение, предательство и несправедливость. Главной мотивацией родителей стараться избегать своих детей этими пятью эмоциональными ранами во что бы то ни стало, может быть память о том, что они перенесли их в детстве.

14. Против чувства покинутости

Ребенок может поддержать длительное отсутствие родителей, если у него есть неопровержимые доказательства того, что они любят его, и люди, которые о нем заботятся, часто обдувают память и надежду на воссоединение. Эмоциональная безопасность - это больше вопрос интенсивности, чем частоты .

15. Мы все были детьми

Чтобы облегчить понимание эмоций и поведения ребенка, важно помнить, что мы были также детьми и что ребенок, которого мы выжили внутри нас. Мы должны восстановить его, чтобы мы были хорошими друзьями наших детей , С любовью, равновесием, защитой, пониманием, доверием, утешением, адекватными системами вознаграждения и наказания и, прежде всего, взращиванием вашей самооценки, мы обеспечим, чтобы все наши дети, наши внуки, дети нашего общества получили тот эмоциональный интеллект, которого они заслуживают.

Библиографические ссылки:

Борбо, Лиз. Пять ран, которые мешают быть собой. О. Б. Старе, 2003.
Лопес Касса, Э. Эмоциональное воспитание. Программа на 3-6 лет. Wolfers Kluwer, 2003.
Ренома А. Эмоциональное воспитание. Программа для начального образования (6 - 12 лет). Wolfers Kluwer, 2003.
Дикий, Ребекка. Свобода и пределы. Любовь и уважение Гердер, 2012.