Как стимулировать ориентацию людей со слепотой? 5 ключей
Ориентация и мобильность являются основными навыками для развития автономии, которые особенно актуальны в случае люди, которые имеют слепоту или снижение зрения , Среди прочего, эти навыки облегчают использование трости и других важных технологий для перемещения, а также повышают осведомленность и признание себя в отношении окружающей среды.
В этой статье мы объясняем каким образом мы можем поощрять ориентацию и мобильность у людей с слепотой и какова актуальность этих функций в психомоторном развитии.
- Вы можете быть заинтересованы: «Чтобы была слепота, не обязательно, чтобы глаза плохо работали: неудача может быть церебральной».
Ориентация и мобильность
Ориентация и мобильность являются двумя психомоторными процессами, имеющими фундаментальное значение для нашего развития и самостоятельности. Быть психомоторными процессами включает в себя элементы двух разных, но взаимосвязанных порядков: элементы психологического порядка и элементы двигательного порядка .
К первым относятся те, которые связаны с процессами, необходимыми для выполнения действий, для восприятия и интерпретации явлений мира, для планирования действий, принятия решений и так далее. Второе - это те, которые связаны с двигательной системой, то есть с нашими добровольными и непроизвольными движениями, нашим балансом, нашим положением, нашими конечностями и другими.
Оба заказа связаны через участие наших чувств : осязание, обоняние, вкус, ненависть и зрение. Таким образом, согласно функционированию последнего, наша психомотричность может работать так или иначе. И психомотричность, ориентация и подвижность - это процессы, которые связаны с сознанием нашего тела. Ориентация - это процесс, с помощью которого мы используем свои чувства для установления позиции и отношений с объектами мира. А мобильность - это способность перемещаться между этими объектами.
- Статья по теме: «Вмешательство в психомоторный: что это за дисциплина?»
Сенсорная схема, ориентация и мобильность
Как мы уже видели, участие чувств имеет основополагающее значение для развития ориентации и подвижности, и в случае полного или частичного отсутствия зрения его стимуляция (стимуляция чувств) становится еще более важной. Точно так же и как фундаментальные навыки для развития автономии, развитие ориентации и мобильности особенно актуально в случае людей со слепотой или слабовидением. Фактически, это два навыка, которые являются важной частью обучения использованию трости и других вспомогательных технологий.
Помимо того, что фундаментальные акты для перемещения из одного места в другое, ориентация и мобильность они дают нам возможность организовываться и знакомиться с миром через физический контакт, зная, где мы находимся и куда идем.
Как стимулировать ориентацию и мобильность у людей с слепотой?
Стимуляция ориентации и мобильности людей со слепотой зависит от многих факторов, которые могут различаться в зависимости от потребностей и обстоятельств каждого человека. Например, процесс может отличаться между взрослым, который приобрел слепоту и ребенком, который родился со слепотой.
В последнем случае ориентация и мобильность могут быть предварительно стимулированы через грубые и мелкие моторные навыки, а также посредством приобретения различных концепций. Это связано с тем, что до 2–3 лет ребенок будет готов начать процесс смещения. В случае взрослых процесс может не требовать моторной предварительной стимуляции, но это перестройка восприятия пространства по отношению к собственному телу .
Аналогично, слепота во многих случаях представлена не полностью, а частично или со сниженным зрением, и в этих случаях стратегии стимуляции также могут отличаться.
В любом случае, речь идет не только о навыках и процессах, но об ориентации и мобильности - две потребности, которые человек сам развивает, через физический контакт с элементами экстерьера , В этом смысле профессионалы или родственники, которым мы намерены содействовать процессу автономии, должны осознавать и сохранять уважение к ритмам каждого человека, а также проявлять гибкость перед лицом индивидуальной необходимости исследовать и определять свое местоположение в теле.
- Может быть, вы заинтересованы: «11 частей глаза и его функции»
5 стратегий
Вообще говоря, некоторые аспекты, которые мы можем стимулировать для ориентации и мобильности людей со слепотой, включают в себя контуры тела, концепции, связанные с пространством и временем, концепции, связанные с окружающей средой или городом, мелкую моторику и толстое и сенсорное восприятие.
Все они являются частью психомотричества, связаны друг с другом и имеют общую характеристику, позволяют нам соотнести наше тело с материальными и семиотическими элементами, которые его окружают и поместите его в определенную позицию.
1. Контур тела
Схема тела - это представление, которое мы строим и приобретаем на собственном теле. Это относится как к частям самого себя, так и к его функциям и движениям. Он включает в себя личное исследование тела и его связь с внешними элементами.
Это также включает в себя социальный элемент, так как приобретение телесной схемы происходит в соответствии с социальными нормами, которые говорят нам, каково это и каковы части тела, и которые позволяют нам устанавливать различные отношения с самими собой. А также с внешними объектами, потому что они позволяют нам участвовать в пространственных отношениях, определить стимулы, которые мы признаем, не являются частью нас самих .
2. Пространственно-временные концепции
Пространственные понятия - это то, что позволяет нам устанавливать отношения и схемы расположения. Они ссылаются на поверхности и термины, с которыми мы можем ссылаться на них. Они также относятся к такие понятия, как величина, расстояние, размер, количество, вес или объем ; и с такими понятиями, как лево-право, вверх-вниз, распознавать одну или другую сторону.
Мы знаем, что происходит развитие пространственных понятий, таких как категории положения, формы и меры, когда человек с помощью рук создает идею контрольной точки и модели систематического поиска. Это обычно происходит от 2 или 3 лет, и может быть стимулировано позже.
В том же смысле такие понятия, как вчера, сегодня, завтра, день, ночь, среди прочего пространственно-временное присвоение окружающей среды и расположение собственного тела в этом .
3. Экологические / городские концепции
Пространственные понятия - это в основном названия объектов, которые нас окружают. Прежде всего это важно усилить распознавание предметов, которые используются чаще , Они также включают понятия, связанные с тем, что существует в ближайшем окружении. Например, элементы окружающей среды, такие как пол, комната, коридор, светофор, автомобили и так далее.
Речь идет об идентификации значимых элементов среды, изучении, какие места существуют и где они находятся, а затем об установлении маршрутов или последовательностей, которые соединяют все эти элементы вместе. также это позволяет идентифицировать препятствия и генерировать инструменты предотвращения (методы защиты).
Оттуда путешественник может определить путь, который направляет его по определенному пути или пути, затем обновить свои позиции относительно сигналов на дороге и, наконец, использовать общие понятия о пространстве.
4. Толстые и мелкие моторные навыки
Речь идет о благоприятных элементах, таких как осанка, ходьба и равновесие, с одной стороны, и других навыках, связанных с манипулированием мелкими предметами, что помогает в оценке расстояний и координации. Общая моторика и мелкая моторика являются основополагающими для усиливать когнитивные процессы, а также восприятие собственного тела и понять их связь с внешними объектами в больших масштабах.
В зависимости от возраста человека может быть выполнено много различных видов деятельности, которые способствуют развитию этих навыков, и могут варьироваться от вождения трехколесного велосипеда и небольших вертушек до выполнения сложных физических упражнений.
5. Сенсорное восприятие
Сенсорная стимуляция имеет фундаментальное значение, потому что она позволяет нам устанавливать ориентиры и различать различные стимулы в окружающей среде, а также отношения с ней. В частности, в случае со слухом важно учитывать такие понятия, как идентификация, дискриминация, мониторинг и обнаружение областей «тени звука».
В случае прикосновения это важно непосредственный опыт контакта кожи с предметами , хотя возможен также промежуточный контакт (например, распознавание плода с помощью вилки). Обонятельные и вкусовые чувства могут получать стимул от различения и выявления различных стимулов, даже самых повседневных.
Библиографические ссылки:
- Мартинес, C. (2010). Обучение ориентации и мобильности: должно быть сделано. Получено 21 июня 2018 года. Доступно по адресу: //www.tsbvi.edu/seehear/fall98/waytogo-span.htm.
