Инферентное мышление: что это такое и как его развивать

Когда мы читаем текст, а также когда наблюдаем вокруг нас, наш разум выполняет ряд действий или задач, которые позволяют нам понять их содержание за пределами явной информации, которую мы получаем от них.

Этот процесс восприятия и обработки информации, которая имеет в качестве продукта производства ряд выводов это известно как логическое мышление , В этой статье мы обсудим характеристики этой процедуры, а также различные типы, которые существуют и как улучшить их развитие.

• Статья по теме: «9 типов мышления и их характеристики»

Что такое логическое мышление?

Под логическим мышлением мы понимаем способность или способность интерпретировать, объединять идеи и вырабатывать ряд выводов из определенных данных или воспринимаемой информации. Благодаря этой способности мы можем определить или идентифицировать определенную информацию, которая явно не найдена в источнике .

Для этого человек использует свои собственные когнитивные схемы и предыдущий опыт, а также ряд сценариев и моделей, предоставляемых самой культурой.

Этот термин происходит из области психолингвистики , который приписал это второму уровню, который достигает человека в процессе понимания прочитанного. В рамках которого читатель может сделать выводы, помимо информации, полученной непосредственно из текста.

Этот навык состоит из очень сложного процесса, в ходе которого читатель осуществляет когнитивную обработку информации, полученной в тексте, которая объединяется с самими ментальными схемами, чтобы в результате дать представление о значении письма.

Однако этот смысл информации дается не непосредственно из написанных слов, а из познания самого читателя. Это означает, что логическое мышление выходит за пределы понимания информации, выраженной в тексте явно , поскольку это заставляет читателя использовать свои собственные сценарии или когнитивные схемы для достижения этого понимания.

• Статья по теме: «10 типов логических и аргументативных ошибок»

Составляющие этого психологического процесса

Чтобы выполнить весь процесс логического мышления, человеку необходимо правильное функционирование трех основных элементов:

1. Сенсорная система

Это позволяет нам воспринимать и обрабатывать информацию, которую мы получаем через зрение и слух

2. Рабочая память

Обработка и интеграция информации осуществляется пока он получен

3. Долгосрочная память

Его основная функция - хранить ментальные схемы, с помощью которых мы можем осуществлять логическое мышление.

В заключение, достижение правильного функционирования логического мышления не только помогает нам понять информацию, но и помогает нам понять мир вокруг нас , Все это без необходимости прибегать к прямой или явной информации, которую это нам предоставляет.

Какие есть типы?

Как мы уже упоминали, логическое мышление позволяет нам разрабатывать представления или когнитивные образы на основе сенсорной информации и используя наши собственные ментальные схемы , Продукт этого процесса известен как умозаключение, есть различные типы их в зависимости от степени их сложности.

1. Глобальные выводы

Также называемые «связными выводами», они являются продуктом логического процесса мышления, в котором информация организована в большие тематические единицы, которые позволяют нам связывать текстовую информацию с информацией из нашей памяти.

Это означает, что читатель составляет серию выводов или общих постановлений после набора текста, который вы только что прочитали.

Пример глобальных умозаключений можно найти в понимании морали рассказа или когда мы думаем о намерении автора произведения.

2. Локальные выводы

Известные также как связные выводы, эти выводы они помогают нам понять и сделать выводы из текста, пока мы читаем , В них интерпретации сделаны из конкретной информации определенного параграфа или фразы,

Благодаря им мы можем придать смысл прочитанной информации в тот же момент чтения.

3. Выводы после прочтения

Эти типы выводов делаются после того, как человек закончил читать текст, и его основная функция - понять причину определенных событий или событий, о которых сообщается в тексте.

Например, они относятся к интерпретации некоторых причинных последствий который может появиться в повествовании. То есть человек может понять причину конкретных событий, которые происходят в тексте.

Как мы можем развить это?

Поскольку логическое мышление является навыком, оно развивается на протяжении всей жизни человека и, как таковое, способно обучаться и развиваться с помощью ряда техник или стратегий.

Эта способность уже наблюдается у детей всего трех лет , Следовательно, с этого возраста мы можем способствовать развитию логического мышления и тем самым способствовать пониманию ребенком понимания и пониманию того, что происходит вокруг него.

Для этого мы можем использовать некоторые инструменты или стратегии, специально разработанные для развития этой способности. Однако, поскольку это постепенный прогресс, мы должны учитывать уровень развития ребенка и адаптировать эти методы к своим возможностям.

Вот некоторые из инструментов, которые способствуют логическому выводу:

1. Выбор соответствующих текстов

Выбор текстов, уровень сложности которых соответствует способностям ребенка, важен в качестве первого шага при развитии логического мышления.

Тексты должны быть небольшой проблемой для читателя. То есть они могут вызывать определенный уровень умозаключений, но не слишком сложный, поскольку он может вызывать чувство разочарования или скуки.

2. Задавайте вопросы по тексту

Подготовьте вопросы о тексте, которые требуют определенной степени вывода, то есть Не спрашивайте о вещах, которые прямо указаны , а также попросить студента сделать свои собственные наблюдения и сделать выводы о повествовании.

3. Делайте прогнозы

Другой вариант - попросить ребенка попытаться предсказать, что будет дальше, пока он читает. Попросите его разработать свои собственные теории и гипотезы и объяснить, на чем основаны эти выводы.

4. Обучение с помощью моделирования

Наконец, у маленьких детей или с меньшими способностями педагог сам может служить образцом при проведении дифференциального мышления. Чтобы сделать это, он должен описать психический процесс, который он выполняет, таким образом, ребенку предоставляется пример шаблона, который он может подражать.