Лев Выготский: биография известного российского психолога
Лев Выготский является ключевым автором в психологии развития и образования Хотя он также внес важный вклад в области нейропсихологии и основал историко-культурный психологический подход. Его теория и его работа оформлены в контексте революции пролетариата, которая произошла в России и в которой он непосредственно участвовал.
В этой статье мы обсудим биографию и основные идеи и вклады Выготского в психологию и другие социальные науки. Мы сфокусируем его связь с развитием эволюционной и педагогической психологии, хотя мы также упомянем ее влияние в других дисциплинах.
- Рекомендуемая статья: «Социокультурная теория Льва Выготского»
Биография Льва Выготского
Лев Семенович Выготский родился в 1896 году в Орше, Беларусь, хотя он вырос в городе Гомеле. В то время страна была частью Российской империи, которой все еще управлял царь, хотя революционное движение, которое уступило бы становлению Советского Союза, скоро процветало бы. В молодости Выготский хотел стать литературным критиком.
В 1913 году он начал изучать право в Московском университете. ; образовательный ранг, к которому он мог получить доступ, был ограничен, потому что он происходил из еврейской семьи. Он закончил 4 года спустя и вернулся в свой родной город; там он начал преподавать психологию и логику. В 1917 году произошла Октябрьская революция, и Выготский занялся политической деятельностью.
Некоторое время спустя, в 1924 году, Выготский прославился после того, как поразил сообщество русской экспериментальной психологии дискурсом по нейропсихологии. С тех пор он работал научным сотрудником и профессором в Институте экспериментальной психологии в Москве.
В этот период своей жизни Выготский был плодовитым автором, а также важным преподавателем в области психологии , Однако в 1926 году он потерял работу из-за туберкулеза; Он умер от этой болезни в 1934 году, когда ему было всего 37 лет, оставив после себя обширное теоретическое наследие, которое собрал Александр Лурия и другие.
Среди наиболее выдающихся работ этого автора - «Психология образования», «Разум в обществе», «Историческое значение кризиса психологии», «Развитие высших психологических процессов», «Психология искусства» и «Мысль и речь», его самая влиятельная книга, вышедшая после его смерти.
Основные идеи его теории
Профессиональная жизнь Выготского была в основном ориентирована на развитие в детстве в психологии развития и в философии образования. Однако его идеи также были актуальны для таких областей, как философия и методология науки, изучение высших психических функций или взаимодействие между людьми.
По словам Выготского, люди развивают наш репертуар поведения в детстве из взаимодействия с окружающими людьми. В этом смысле вес культуры очень важен, что объясняет усвоение ряда поведений, привычек, знаний, норм или специфических установок, которые мы наблюдаем в окружающих нас людях.
Так, например, он определил мысль как внутренний язык и подтвердил, что она приобретается в результате воздействия речи других людей. Этот внутренний язык будет выполнять функцию регулирования своего поведения, особенно в детстве и на ранних этапах развития это проявится во внешней речи ребенка по отношению к себе.
Выготский также придавал большое значение социализирующим функциям игры. Этот автор утверждал, что дети усваивают культурные нормы, социальные роли или навыки межличностного общения посредством игры. Кроме того, использование символов и воображения очень актуально в приобретении абстрактного мышления.
Основные отличия идей Выготского от подходов Жана Пиаже, другого фундаментального теоретика того времени, заключаются в отсутствии этапов развития, акценте на языке и роли взрослых в обучении или акценте на индивидуальность, в межличностном взаимодействии и в роли социокультурного контекста.
Вклад в психологию
Выготский считается одним из самых влиятельных авторов во многих областях современной психологии, хотя в течение своего времени он не получил такого признания, как Пиаже, Скиннер или Павлов во всем мире, до десятилетий после его смерти.Это было связано как с его связью с Коммунистической партией Советского Союза, так и с его преждевременной смертью.
Одним из аспектов теории Выготского, который вызвал особый интерес, является концепция зоны ближайшего развития, ключевой в обучении. Этот термин относится к дистанции между поведением, которое ребенок может выполнять самостоятельно, и тем, что он способен делать с помощью других людей, обладающих большим мастерством в определенном аспекте.
Выготский назвал «строительные леса» процессом, с помощью которого взрослый помогает ребенку выполнить определенную задачу , По мере того, как ребенок приобретает больше знаний или навыков, педагоги должны пропорционально увеличивать сложность упражнений, чтобы они продолжали использовать зону ближайшего развития.
Появление историко-культурного психологического подхода, целью которого было определение отношений между культурой, разумом и мозгом в конкретном пространственном и временном контексте, также объясняется влиянием Выготского, а также влияния Александра Лурии. и другие близкие сотрудники.
