Грамотность: что это, виды и фазы развития

Процессы обучения, с помощью которых мы получаем информацию и знания, многочисленны и разнообразны, и исследования вокруг них учитывают все больше и больше факторов и аспектов окружающей среды, которые влияют на развитие нашей способности к обучению.

Одним из таких понятий является грамотность термин, относящийся к процессам обучения, который учитывает не только индивидуальные способности с точки зрения грамотности, но также и влияние, которое социокультурный контекст и роль человека оказывают в этом процессе.

• Статья по теме: «Развитие чтения и письма: теории и вмешательства»

Что такое грамотность?

Грамотность означает концепцию, которая относится к набору навыков и способностей, которые позволяют человеку Сбор и обработка информации в определенном контексте путем чтения и преобразования ее в знания , что может быть проявлено в устной или письменной форме.

Однако концепция грамотности характеризуется акцентированием социокультурного видения обучения. То есть выходит за пределы когнитивных способностей. В грамотности учитываются не только признание и понимание посредством языка, но также признается влияние социального контекста, ролей и динамики читателя и писателя, а также возможных собеседников.

• Может быть, вы заинтересованы: «30 интересных игр, чтобы научиться читать»

Типы грамотности

Эта социокультурная концепция обучения через письменный язык указывает, что может быть несколько видов грамотности , Некоторые из них - это родные грамоты, которые относятся к обучению чтению в повседневной жизни, а также официальные или регулируемые грамотности.

Кроме того, существует большое количество областей, в которых можно получить грамотность. Теоретики обучения пришли предложить такие, как финансовая грамотность, трудовая грамотность, критическая грамотность, информационная, цифровая или дисциплинарная , чтобы назвать только некоторые из них.

Принимая во внимание эту большую изменчивость в пределах грамотности, навыки и способности, которые делают человека экспертом в определенном типе грамотности, также очень разнообразны, что означает, что способность читать или писать - только часть набора способностей необходимо развивать и получать грамотность в конкретной области.

Ключевые понятия

Есть два понятия, которые являются ключевыми для понимания понятия грамотности. Это события грамотности и практики грамотности.

1. События грамотности

Также известные как грамотные события, они относятся к все повседневные или повседневные ситуации, в которых письменный язык играет фундаментальную роль , Эти случаи грамотности очевидны при чтении знаков, плакатов, форм, брошюр или документов.

Тем не менее, для того, чтобы эти действия рассматривались как грамотность, человек должен обладать в своем репертуаре навыков знанием правил и соответствий, которые подразумеваются в ситуации, известной как практика грамотности.

2. Практика грамотности

Практики грамотности, или грамотные практики, охватывают социальные и культурные правила и соответствия названный выше Они привносят смысл в ситуацию или контекст, в котором происходит акт чтения.

Каковы принципы правила?

Следуя тому, что описано в теориях, определяющих концепцию грамотности, мы можем разбить ряд принципов, которыми она руководствуется. Эти принципы указаны в следующих утверждениях:

• Приобретение и обучение грамоте возможно через сочетание явного и неявного обучения , Кроме того, они даются постепенно, так что это может быть улучшено и улучшено.
• Для того, чтобы образовалась грамотность, необходимо посредничество или влияние социокультурных факторов .
• Эти способности могут возникать за пределами школьной среды и развиваться независимо от социокультурной группы или возраста.
• В дополнение к способность понимать написанные буквы и символы Буквальность требует знания и интерпретации всех видов представления информации, таких как, например, значки и графика.

Наконец, для приобретения грамотности людям требуются ситуации или контексты со значительной целью, которая позволяет им применять грамотность на практике. Точно так же, необходимо представить всевозможные возможности применять их в разных ситуациях, которые их мотивируют.

Как это развивается и выражается в обучении?

Хотя не существует «протокола» или фиксированных и заранее определенных этапов, которые регулируют процесс обучения грамоте, мы можем выделить серию этапов, которые, хотя и выглядят диффузно, служат нам руководством в как люди приобретают эти возможности .

Есть три момента, через которые развивается грамотность: возникающая грамотность, формальное обучение и грамотность.

1. Появляющаяся грамотность

С первых лет жизни люди подвергаются воздействию всех видов информации и сообщений, представленных в письменной форме, которые они должны интерпретировать и работать с их использованием и значениями .

Перед началом школы ребенок окружен книгами, рекламой, брошюрами и каталогами и всеми видами прессы или документов с буквами и символами, которые связаны с культурой, к которой принадлежит ребенок.

Это явление, которое происходит задолго до того, как грамотности или формальному обучению дается название возникающей грамотности, может быть отражено в способности ребенка знать, как пользоваться книгой или к каким символам он относится.

2. Формальное обучение

Затем начинается школьный этап, на котором человек приобретает формальные навыки, которые позволяют грамотность , а также фонологические навыки, которые вначале состоят из самостоятельного обучения (обучения чтению и письму), станут средством обучения другим знаниям.

3. Грамотность

Одновременно с формальным обучением человек постепенно и на основе опыта своей повседневной жизни приобретает все необходимые навыки, которые составляют грамотность.

Эти ситуации способствуют улучшению этих навыков, которые станут специфической грамотностью для каждого из предметов.