Моделирование: что это такое и каковы его виды в психологии?

April 2, 2024

Обучение на наблюдении очень важно для развития людей. Большая часть навыков, которые мы приобретаем, зависит от наблюдения за поведением других, особенно в детстве.

В этой статье мы опишем, что такое моделирование один из терминов, которые используются для описания определенных аспектов социального обучения. Мы также объясним процессы, которые позволяют моделирование, и какие типы моделирования существуют.

Связанная статья: «5 методов модификации поведения»

Что такое моделирование?

Моделирование - это тип обучения, основанный на имитация поведения, выполненного моделью обычно кто-то другой. Этот процесс происходит ежедневно и может использоваться в качестве терапевтического метода для облегчения приобретения и изменения поведения.

Термин «моделирование» имеет значение, аналогичное «Имитация», «социальное обучение», «наблюдательное обучение» и "заместительное обучение". Каждое из этих понятий подчеркивает различные характеристики этого типа обучения.

Таким образом, хотя «моделирование» подчеркивает тот факт, что существует модель для подражания, «социальное обучение» представляет собой широкую концепцию, подчеркивающую роль этого процесса в социализации, а «альтернативное обучение» означает, что последствия поведения модели узнал наблюдатель.

Моделирование имеет разные функции. главным образом это служит, чтобы приобрести новое поведение например, ручные навыки, но могут также препятствовать или препятствовать поведению; Это зависит от ожиданий человека относительно последствий.

Считается, что Альберт Бандура - самый выдающийся автор в области моделирования и социального обучения. Эксперимент, проведенный им в 1963 году с Ричардом Уолтерсом, хорошо известен, который показал, что дети подражали или не подражали поведению взрослых в зависимости от того, наблюдали ли они, что они были вознаграждены или наказаны.

Статья по теме: «Теория социального обучения Альберта Бандуры»

Вовлеченные процессы

Согласно Бандуре, обучение моделированием происходит благодаря словесному и образному посредничеству: когда мы учимся подражанием, мы делаем это через символическое представление наблюдаемого поведения и его последствия.

Для этого автора есть четыре процесса, которые позволяют поведение, которое будет получено и выполнено. Внимание и удержание необходимы для приобретения объективного поведения, в то время как воспроизведение и мотивация необходимы для исполнения.

1. Внимание

Люди изучают новое поведение только благодаря наблюдению, если мы можем обратите внимание на поведение модели , Различные типы переменных облегчают или затрудняют процесс ухода.

Например, нам легче подражать моделям, которые похожи на нас по своим физическим или социальным характеристикам, а также на те, которые мы воспринимаем как престижные и те, которые получают наибольшее вознаграждение.

Вероятность обучения подражанием также зависит от самого предмета; таким образом, беспокойство и сенсорный дефицит, такой как слепота, затрудняют внимание к модели. С другой стороны, мы склонны подражать другим людям в большей степени Если ситуация неопределенная и задача имеет среднюю сложность .

2. Сохранение

Чтобы имитировать поведение, необходимо, чтобы мы могли представить его в виде изображений или в устной форме без присутствия модели. Когнитивный обзор поведения модели очень важен для сохранения.

Другой переменной, относящейся к поддержанию обучения, является его значимость, то есть то, что мы можем связать ее с другими предыдущими уроками , Конечно, физические характеристики человека также влияют; Например, людям с деменцией гораздо сложнее приобрести поведение.

3. Воспроизведение

Воспроизведение - это процесс, посредством которого обучение превращается в поведение. Прежде всего схема действий генерируется эквивалентно наблюдаемому; затем начинается поведение и результат сравнивается с такой ментальной схемой. Наконец, вносятся коррективы, чтобы приблизить реальное поведение к идеальному.

4. Мотивация

Обучение может происходить без выполнения имитации; Это в конечном счете зависит от функциональной ценности, которую человек приписывает приобретенному поведению. В этот процесс вмешивается ожидание подкрепления.

Там должно быть вероятность получения стимулов для поведения ; Они могут быть прямыми, но также заместительными и произведенными самим собой. Поэтому мотивационные процессы являются ключевыми в подражании.

Статья по теме: «Виды мотивации: 8 мотивационных источников»

Типы моделирования

Различные типы моделирования классифицируются в соответствии со многими различными переменными, такими как сложность имитируемого поведения, способность модели или социальная адекватность поведения. Посмотрим что они самые важные виды моделирования .

1. Активный или пассивный

Мы говорим об активном моделировании, когда наблюдатель подражает поведению модели после ее наблюдения. Напротив, в пассивном моделировании поведение приобретается, но не выполняется.

2. Объективное поведение или промежуточное поведение

Критерием различия в этом случае является сложность поведения подражать , Если объективное поведение простое, его можно смоделировать напрямую; Однако чем он сложнее, тем сложнее будет воспроизвести его, поэтому в этих случаях он делится на различные более простые поведения, которые называются «промежуточными».

3. Положительный, отрицательный или смешанный

В позитивном моделировании усвоенное поведение рассматривается как адекватное социальной среде, в то время как в отрицательном случае обретает разрушительное поведение , Например, когда ребенок видит, как его отец нападает на его мать. В случае смешанного моделирования человек учится неадекватному поведению, а затем - приемлемому.

4. Живой, символический или скрытый

В этом случае соответствующей переменной является способ представления модели. Если он присутствует, то это живое моделирование; если вы наблюдаете это косвенно, как в видеозаписи моделирование является символическим ; наконец, мы говорим о скрытом моделировании, если человек, который учится, делает это, представляя поведение модели.

5. Индивидуальный или групповой

Индивидуальное моделирование происходит, когда присутствует только один наблюдатель, тогда как в группе число людей, изучающих поведение, больше.

6. Один или несколько

Различие аналогично предыдущему случаю, хотя количество моделей варьируется, а не количество наблюдателей. Когда моделирование несколько обобщение обучения больше потому что субъект подвержен различным поведенческим альтернативам.

7. Моделирование или самомоделирование

иногда человек, который моделирует это тот же человек, который наблюдает ; в таких случаях мы называем процесс «самоделированием». Символическое автомоделирование с помощью видеомонтажей было очень полезно для лечения избирательного мутизма.

8. Совместное и неучастие

Мы говорим о совместном моделировании, когда наблюдатель взаимодействует с моделью который также может управлять подкреплением; это может произойти, например, в случае с терапевтами или логопедами. Напротив, при моделировании без участия субъект не связан с моделью, а знает только последствия своего поведения.

9. Домен (мастерство) или копинг (копинг)

Критерием, который отличает эти два типа моделирования, является степень компетентности модели. При моделировании предметной области человек, которому нужно подражать, с самого начала обладает способностью правильно выполнять объективное поведение, без ошибок.

К минусам, копинг-модели приобретают навыки Необходимо проводить поведение, аналогичное процессу, который будет происходить в наблюдателе. Считается, что этот тип моделирования имеет тенденцию быть более эффективным, чем область, потому что это более важно для наблюдателя.