Нейрообразование: нейробиологическое обучение
В лабораториях биологии и нейропсихологии можно исследовать, как работают основные психические процессы: память, принятие решений, различение различных стимулов и т. Д.
Все эти психологические функции говорят нам о том, как наш мозг адаптируется к окружающей среде и позволяет нам учиться на собственном опыте. Но ... что произойдет, если мы исследуем способ обучения нашего мозга за пределами лабораторий? Вот из чего состоит нейрообразование .
Что такое нейрообразование?
Короче говоря, нейрообразование дисциплинарный мост между неврологией и наукой об образовании , в которой педагогическая психология играет ключевую роль.
Это научно-исследовательский проект, в котором мы хотим объединить имеющиеся у нас знания о том, как работает мозг, с тем, что известно об образовательных процессах в этой области. как правило, область, в которой сосредоточено нейрообразование, является образованием в школе и академических областях .
Мозг, который учится
Основой нейрообразования является концепция, называемая пластичность мозга. , Пластичность мозга - это способность мозга физически меняться, чтобы приспособиться к стимулам и привычкам таким образом, чтобы это было полезно для человека. Каждый раз, когда мы объединяем форму обучения, она оставляет отпечаток в том, как нейроны в мозге соединяются друг с другом.
Нейрообразование служит для изучения следов, которые образовательные процессы оставляют в нашем мозгу, и прослеживает отношения между этими данными и тем, как ведет себя индивид. Таким образом, учебный процесс изучается с поведенческой стороны и из того, что соответствует нейробиологии.
Обучение и эмоции в нейрообразовании
Одно из великих открытий, сделанных посредством нейрообразования, заключается в том, что обучение и эмоции не являются двумя мирами, отделенными друг от друга. Мы не учимся, храня данные холодным способом, как робот, но в нашей нервной системе воспоминания и эмоции идут рука об руку. Таким образом, осмысленное обучение становится фундаментальным аспектом в образовании, поскольку в нем важные данные связаны с ощущениями и чувствами, связанными с удовольствием, которые заставляют нас усваивать их раньше.
Таким образом, Нейрообразование подчеркивает необходимость использования эмоционального подхода как в классе, так и в любом контексте. обучения в неформальной обстановке, в которой мы учимся: семейная среда, семинары, рабочие группы, спортивные команды и т. д.
В конце концов, двигателем обучения является любопытство, нечто глубоко эмоциональное и связанное с субъективными проблемами.
Нейрообразование и уход
Еще один из основных психологических аспектов, которые изучаются в нейрообразовании, это время внимания периоды, в течение которых человек может сосредоточить внимание на информационном канале, не отвлекаясь и не утомляясь.
Считается, что максимальное время, в течение которого большинство людей может быть сконцентрировано в задании, составляет от 40 до 45 минут. Поэтому мастер-классы, которые превышают этот предел минут (большинство из них, кстати), не очень эффективны, так как несколько минут тратятся впустую.
Проблемы внимания, связанные с такими расстройствами, как СДВГ, также очень актуальны, учитывая, что они затрагивают многих людей и что с помощью относительно простых стратегий этой части населения можно было бы помочь правильно использовать свой потенциал, направляя его на цели образования, особенно в детстве (что является ключевым этапом в психологическом развитии).
Таким образом, нейрообразование также должно реагировать на людей с определенными диагнозами, которые отражают особые трудности, когда речь заходит об обучении определенным навыкам, и проблемы с вниманием являются одним из этих фронтов.
Будущее развитие этой области
Как бридж дисциплина, Нейрообразованию еще предстоит пройти долгий путь столько же, сколько новых открытий можно сделать из нейронаук и педагогических наук.
Кроме того, не всегда легко объединить знания, которые достигаются обоими способами, поэтому прогресс, который может быть достигнут с помощью нейрообразования, не всегда является гибким или легко осуществимым. Вот почему считается, что потенциал нейрообразования еще предстоит использовать.
С другой стороны, мы должны учитывать, что культурный и социальный контекст всегда оказывает влияние на то, как мы раскрываем, и на содержание, которое мы запоминаем и интегрируем в наше видение мира. Это означает, что для изучения об обучении Вы не можете отказаться от анализа в окружающей среде и то, как мы относимся к этому.
Как следствие, нейрообразование не может концентрировать свои усилия исключительно на чисто биологических элементах, но оно также должно учитывать, как экономика влияет на нас, тип людей, с которыми мы общаемся, культурные и идеологические элементы, которые являются доминирующими, и т. Д. ,
