45 лучших фраз Пауло Фрейре
Пауло Фрейре (1921 - 1997) был влиятельным педагогом, педагогом и активистом по защите прав наиболее обездоленных. Родился в Ресифи, Бразилия, считается одним из самых важных теоретиков в области образования двадцатого века.
Пауло Фрейре должен был бороться с бедностью с рождения. Этот личный багаж помог ему построить то, что во взрослой жизни было бы его теорией об образовании. Он изучал право, психологию и философию в университете Ресифи. Он работал с бедными общинами, которые он ввел в грамотность с помощью метода, созданного им самим, который считается вариантом теологии освобождения, поскольку умение читать и писать было непременным условием, чтобы иметь возможность голосовать в Бразилии. время.
- Связанная статья: «100 знаменитых цитат и цитат об образовании»
Цитаты и знаменитые цитаты из Пауло Фрейре
Его наследие как педагога выходит за рамки образования. Пауло Фрейре был глобальным мыслителем, преданным своему народу и принимавшим активное участие в распространении грамотности среди исключенных меньшинств.
В сегодняшней статье давайте узнаем лучшие фразы Пауло Фрейре .
1. Важным, однако, является то, что рабочие классы продолжают учиться в самой практике своей борьбы устанавливать ограничения для своих уступок, то есть обучать правящие классы тому, в каких пределах они могут двигаться.
Образование должно способствовать уважению социальных и трудовых прав.
2. Жест учителя стоил больше, чем записка из десяти, которую он дал моему письму. Жест профессора вселил в меня уверенность, которая все еще была явно подозрительной, что можно работать и производить. Что можно было доверять мне, но что было бы так неправильно доверять за гранью, как в то неподходящее время не доверять.
О важности положительного подкрепления.
3. Образование - это акт любви, следовательно, акт ценности.
Красивая фраза Пауло Фрейре об обучении.
4. Принятие и уважение различий - это одно из тех достоинств, без которых невозможно слушать.
Короче говоря, эмпатия должна определять наше общение.
5. Педагогика угнетенных, перестает быть угнетенной и становится педагогикой людей в процессе постоянного освобождения.
О его педагогическом предложении.
6. Их идеал (угнетенных) на самом деле - быть мужчинами, а для них - быть людьми, в противоречии, в котором они были всегда и преодоление которых у них не ясно, - быть угнетателями. Это его свидетельства человечества.
Знаменитая встреча для размышлений об отношениях господства.
7. Мое видение грамотности выходит за рамки ба, бе, би, бо, бу. Потому что это подразумевает критическое понимание социальной, политической и экономической реальности, в которой находится грамотный.
Глубина его философии отражена в этом отражении.
8. Никто не имеет свободы быть свободным, но потому что он не свободен бороться за свою свободу.
Парадокс иметь в виду. Свободен тот, кто борется за то, чтобы быть им.
9. Угнетенные должны быть примером самих себя в борьбе за свое искупление.
Очень похоже на предыдущее предложение.
10. В «банковском» видении образования «знания», знания - это пожертвование тех, кто считает себя мудрыми, тех, кого они считают невежественными.
О коммодификации в определенных образовательных практиках.
11. Образование, как практика господства, которую мы критиковали, поддерживая изобретательность учащихся, то, что они намерены в своих идеологических рамках, состоит в том, чтобы внушить их в смысле их приспособления к миру угнетения.
Образование без выкупа - это простая идеологическая обработка.
12. Образование как практика свободы, в отличие от практики господства, подразумевает отрицание отвлеченного, изолированного, свободного человека, оторванного от мира, а также отрицание мира как реальности, отсутствующей у людей.
Стадность является частью потребительской культуры, навязанной капитализмом.
13. Образование постоянно переделывается в практику. Чтобы быть, это должно быть.
Неотъемлемая характеристика педагогической практики.
14. Истинное образование - это практика, отражение и действие человека в мире, чтобы преобразовать его.
Причины образовательного события.
15. Сектантство ничего не создает, потому что не любит.
По словам Фрейре, догматичные люди не знают, как внести действительные идеи или спорить.
16. Чем более критична человеческая группа, тем она более демократична и проницаема.
Отражение против демократического централизма.
17. Наше присутствие в мире, которое подразумевает выбор и решение, не является нейтральным присутствием.
Все, что мы делаем, пронизано определенным политическим видением.
18.Дети должны иметь право учиться решать, что делается только путем принятия решения.
Дети должны уважаться, и поэтому решения детей, независимо от их финансовых ресурсов.
19. Образование - это всегда своего рода теория знания, воплощаемая в жизнь, она, естественно, политическая, она имеет отношение к чистоте, а не к пуританству, и сама по себе она является опытом красоты.
Магистерская философская фраза Пауло Фрейре.
20. Существование - это жизнь, известная как таковая, которая признает себя конечной, незавершенной; который движется во времени и пространстве под влиянием того, что существует.
21. Как участник истории и мира, я борюсь с надеждой за мечты, за утопию, за надежду, с целью критической педагогики. И моя борьба не напрасна.
Этическая борьба через практику.
22. Образование - это свобода.
Пожалуй, самая запоминающаяся фраза бразильского педагога.
23. Только сила, которая возникает из-за слабости угнетенных, будет достаточно сильной, чтобы освободить всех.
На власть угнетенных масс.
24. Свобода приобретается через завоевание, а не как дар. Это должно выполняться постоянно и ответственно.
Никакое гражданское завоевание не было сделано из уважения к угнетателям.
25. Ясперс сказал: «Я такой же, как и другие». Человек это не остров, это общение. Таким образом, существует тесная связь между общением и поиском.
Философские размышления о нашей личности основаны на межличностных отношениях.
26. Взгляд на прошлое должен быть лишь средством более четкого понимания того, кем и чем мы являемся, чтобы строить будущее более разумно.
Фраза о времени.
27. Язык никогда не бывает нейтральным.
Это всегда имеет идеологические и политические коннотации, согласно Фрейре.
28. Доверие людей к лидерам отражает доверие лидеров к людям.
На хороших политиков.
29. Не нелюбимый инициирует недовольство, но тот, кто не может любить, потому что он любит только себя.
Нарциссизм ведет к несчастью.
30. Люди не сформированы в тишине, они сформированы в слове, в работе, в действии, в размышлении.
О контекстуальных переменных обучения каждого человека.
31. Повествование, предметом которого является учитель, направляет учеников к механическому запоминанию рассказываемого содержания ... повествование превращает их в контейнеры, которые учитель должен заполнить.
Критика системы обучения.
32. Нет диалога, если нет смирения или нет сильной и непоколебимой веры в людей.
Образец его филантропии.
33. Нет жизни без исправления, без исправления.
Умение прощать и прощать абсолютно необходимо.
34. Никто не игнорирует все. Никто не знает всего. Мы все что-то знаем. Мы все что-то игнорируем. Вот почему мы всегда учимся.
Мы все способны и хороши в некоторых аспектах жизни.
35. Чтение мира предшествует чтению слова.
Знай, а потом размышляй.
36. Чем больше мы сможем вернуться к тому, чтобы стать детьми, чтобы сохранить себя детскими, тем больше мы сможем понять, почему мы любим мир и открыты для понимания, для понимания; Когда мы убиваем нашего внутреннего ребенка, нас больше нет.
Жизненная сила детства незаменима.
37. Только отменив ситуацию угнетения, можно восстановить любовь, которую эта ситуация сделала невозможной. Если я не живу в мире, если я не люблю жизнь, если я не люблю людей, я не могу вступать в диалог.
Фраза, чтобы применить к нашему изо дня в день.
38. Обучать означает пропитывать все, что мы делаем в каждый момент, смыслом.
Ничто не имеет педагогической ценности, если оно не объясняет и не передает эмоции.
39. Я заметил крестьянина и спросил его, сколько у вас детей? Три, - ответил он. Вы бы пожертвовали двумя своими детьми, подвергая их страданию, чтобы третий мог учиться? Нет - он ответил ... тогда, действительно ли Бог будет делать эти вещи? ... Нет. Это не Бог, кто их делает. Это шаблон.
Маленькая история, которая должна заставить нас задуматься.
40. Сектанизация представляет собой препятствие для эмансипации людей.
Наличие свободного и проницательного мышления позволяет лучше интегрировать знания и знания.
41. Любые отношения господства, эксплуатации или угнетения уже являются насилием. Неважно, делается это радикальными средствами или нет.
О скрытых формах насилия.
42. Революция рождается как социальная единица в репрессивном обществе.
В ряду мыслителей, подобных Ленину, Пауло Фрейре устанавливает эту характеристику социальных революций.
43. Пока угнетенные продолжают не знать о причинах своего фатального состояния, они принимают свою эксплуатацию.
Своего рода рабское самодовольство.
44. Чтение - это не хождение по словам; это отнять душу у них.
Отражение, которое придает смысл приобретенным знаниям.
45.Мужчины и женщины редко признают свой страх перед свободой открыто, но, как правило, маскируют ее, представляя себя защитниками свободы.
О преобладающем лицемерии.
