Психология развития: основные теории и авторы
теории психологического развития ребенка они обращают внимание на то, как они растут и развиваются в течение всего детства в различных областях: социальной, эмоциональной и когнитивной.
Многие исследователи сосредоточились на том, чтобы узнать больше об этом этапе жизни, и результаты широкого спектра исследований в области антропологии, медицины, социологии, образования и, конечно же, психологии развития, имеют подчеркивая важность детства в формировании интеллекта, личности и социального поведения.
Психологические теории о развитии в детстве
Психологи, такие как Зигмунд Фрейд, Эрик Эриксон, Жан Пиаже или Лев Выготский, пытались объяснить различные аспекты в своих теориях. И хотя не все полностью приняты сегодня, влияние их точек зрения очень помогло понять, как дети растут, думают и ведут себя .
Ниже приведены некоторые из многих теории развития ребенка которые были предложены теоретиками и исследователями.
1. Теория психосексуального развития Зигмунда Фрейда
Фрейд считается отцом психоанализа. психоаналитическая теория развития ребенка он стремится сосредоточиться на таких вещах, как бессознательное, побуждения и формирование эго. Хотя их предложения в настоящее время не пользуются большой популярностью, мало кто сомневается в важности событий и событий детства для будущего развития ребенка.
Согласно Фрейду, развитие ребенка описывается как ряд психосексуальные стадии : оральный, анальный, фаллический, латентный и генитальный, Теперь эта концепция развития ума и личности является дочерью своего времени, и в настоящее время она не в фазе.
Чтобы узнать больше об этой теории, в этой статье мы подробно ее объясняем: «Зигмунд Фрейд: жизнь и творчество знаменитого психоаналитика».
2. Эриксонова теория психосоциального развития
Теория психосоциального развития Эриксона (нажав на ссылку, вы можете получить доступ к великолепному резюме, подготовленному психологом Бертраном Регадером) одна из самых распространенных и общепринятых теорий в психологии развития , Это также психоаналитическая теория, и этот теоретик, как и Фрейд, предположил, что существуют разные стадии развития.
Эриксон считает, что разрешение различных этапов приводит к приобретению ряда компетенций, которые помогают решать задачи, которые будут представлены на следующем этапе жизни. Таким образом, происходит психологический рост.
Например, основной конфликт в период от 6 до 12 лет называется Трудоемкость против низкое качество, подразумевает область социального опыта. На этом этапе ребенок начинает свое дошкольное и школьное обучение и стремится делать что-то вместе с другими, делиться заданиями и т. Д. Если ребенок не может преодолеть эту стадию надлежащим образом, то есть чувствует ли он себя хуже, это отрицательно скажется на его общем функционировании.
3. Теория обучения Жана Пиаже
Швейцарский психолог Жан Пиаже, считающийся отцом конструктивизма, Предполагается, что когнитивное развитие детей происходит после ряда этапов , Он заметил, что дети играют активную роль в получении знаний о мире, то есть он считает их «маленькими учеными», которые активно строят свои знания и понимание мира, хотя с помощью ментальных норм, качественно отличающихся от тех, которые используют взрослые люди
Идеи Пиаже больше не действительны, как он их сформулировал, но это одна из самых важных теорий развития и на самом деле считается, что он заложил основы того, что сейчас известно как психология развития.
Вы можете получить больше информации о его теории в этой статье: «Теория обучения Жана Пиаже». Если вы хотите углубиться на разных стадиях, которые предлагал швейцарский теоретик, эта другая статья будет вам очень полезна: «4 стадии когнитивного развития Жана Пиаже».
4. Социокультурная теория Льва Выготского
Другой психолог по имени Лев Выготский предложил теорию когнитивного развития детей, ставшую одной из самых влиятельных и важных теорий, особенно в области образования и обучения.
Так же, как и Пиаже, Выготский - психолог-конструктивист, считавший, что дети учатся активно и на практике. Теперь, в отличие от Пиаже, который объясняет, что знания строятся индивидуально, Выготский приходит к выводу, что обучение строится через социальные взаимодействия При поддержке кого-то более опытного.
Таким образом, согласно этой теории психологического развития, социальный контекст является частью процесса когнитивного развития, и его нельзя считать чем-то внешним, что только «влияет». Например, использование самого языка является как коллективным, так и индивидуальным, и позволяет проявить большие познавательные способности, основанные на разработке очень абстрактных понятий.
Выготскому было важно понять совместное обучение и узнать больше о влиянии социокультурной среды на когнитивное развитие детей.
Чтобы вникнуть в эту интересную теорию, достаточно щелкнуть здесь: «Социокультурная теория Выготского».
5. Поведенческие теории: классическая обусловленность и оперантная обусловленность
поведенческие теории они были важны, потому что Они подчеркнули, как взаимодействие человека с окружающей средой влияет на его поведение , Три были основными представителями этих теорий: Иван Павлов и Джон Б. Уотсон как предшественники Классический Кондиционери Б.Ф. Скиннер как отец Оперант Кондиционер.
Хотя обе теории важны в области обучения, они имеют дело только с наблюдаемым поведением. Следовательно, развитие считается следствием наград (или подкреплений) и наказаний, и не учитывает внутренние мысли или чувства, представленные когнитивными психологами, а рассматривает их просто как приписывание более сложному поведению Соблюдайте эти движения.
Хотите узнать больше об этих теориях? Тогда мы оставим вам две ссылки, чтобы вы могли лучше понять их:
- «Классическая обусловленность и ее важнейшие эксперименты»
- "Б. Ф. Скиннер: жизнь и работа радикального бихевиориста"
6. Теория социального обучения Альберта Бандуры
Альберт Бандура осознал, что поведенческие теории не объясняют обучение отдельных людей в целом, поскольку они недооценивают социальное измерение человеческого поведения и внутреннее измерение субъекта, сводя его к ассоциации, возникающей вследствие повторных испытаний. Таким образом, понял, что обучение и развитие детей невозможно понять без обоих компонентов .
Помимо подчеркивания важности ожиданий и внутренних подкреплений, таких как чувство гордости, удовлетворения и достижений, в мотивации людей, в своей теории он подчеркивает, что Дети учатся новому поведению из наблюдения других людей , Наблюдая за действиями других, в том числе родителей и сверстников, дети развивают новые навыки и получают новую информацию.
Не пропустите всю его теорию. Ниже мы покажем вам разные статьи этого украинско-канадского психолога, которые вы можете прочитать:
- "Теория социального обучения Альберта Бандуры"
- «Самоэффективность Альберта Бандуры: верите ли вы в себя?»
- "Теория личности Альберта Бандуры"
