10 основных психологических теорий
Психология была основана на десятилетиях исследований поведения и психических процессов, с помощью которых легко потеряться среди стольких подходов и концепций, которые невозможно понять без понимания теорий, в которых они созданы.
Основные теории в психологии
Различные психологические теории пытаются описать различные важные аспекты нашей личности, нашего поведения, нашего когнитивного развития и наших мотиваций, а также многие другие вопросы. то Вы можете увидеть некоторые мазки по основным психологическим теориям которые вырезали то, что мы знаем о человеческом уме.
Декартова дуалистическая теория
Дуалистическая теория Рене Декарта Он устанавливает, что разум и тело являются двумя сущностями разной природы, что первая обладает способностью контролировать вторую и что они взаимодействуют друг с другом где-то в мозге.
Это, по сути, трансформация в теории своего рода философской позиции дуализма, одним из главных представителей которого является Платон. Хотя теория картезианского дуализма формально отбрасывалась на протяжении десятилетий, она продолжает принимать новые формы и остается неявной в том, как сосредоточены многие исследования в области психологии и нейробиологии. В некотором смысле, оно «проникает» в мышление многих исследовательских групп, не осознавая этого, поэтому оно все еще актуально, даже если оно недопустимо.
Теория Гештальта
психологическая теория гештальта Это касается того, как мы воспринимаем внешний мир через наши чувства. Посредством законов Гештальта, разработанных в основном немецкими психологами в первой половине 20-го века, он отражает способ реализации восприятия, давая значение тому, что воспринимается, а не вещь после другой Вы можете прочитать больше об этой теории в этой статье.
Поведенческая теория стимула-ответа
Исследователи в поведенческой психологии, которые опирались на оперантную обусловленность Б. Ф. Скиннер отстаивал идею, что обучение, которое мы делаем, зависит от того, каким образом определенные виды поведения более или менее подкрепляются приятными или неприятными стимулами сразу после того, как это поведение было выполнено.
Эта теория была поставлена под сомнение Эдвардом Толманом, который в середине двадцатого века показал, что обучение можно проводить, даже если некоторые виды поведения не были сразу вознаграждены, открывая путь к когнитивной психологии, которая должна была появиться в 60-х годах.
Теория обучения Жана Пиаже
Одна из наиболее важных психологических теорий об обучении является частью Конструктивистский подход Жана Пиаже , Этот швейцарский исследователь полагал, что способ, которым мы учимся, состоит в самопостроении нашего собственного опыта, то есть, то, что мы испытываем, видится в свете того, что мы испытали ранее.
Но обучение зависит не только от нашего прошлого опыта, но и от биологических факторов, отмеченных, среди прочего, жизненным этапом, на котором мы находимся. Именно поэтому он создал модель этапов когнитивного развития, о которой вы можете прочитать больше здесь.
Социокультурная теория Льва Выготского
В то время как в начале 20-го века многие психологи изучали обучение, ориентируясь на то, как люди взаимодействуют с окружающей средой, советский исследователь Лев Выготский Это придало социальную направленность тому же предмету исследования.
Для него общество в целом (хотя особенно через родителей и опекунов) является средством и одновременно средством обучения, благодаря которому мы можем развиваться интеллектуально. Вы можете узнать больше об этой психологической теории в этой статье.
Теория социального обучения Бандуры
На протяжении своих расследований Альберт Бандура Это показало, в какой степени обучение не является чем-то, что происходит от решения одних только проблем, но также происходит, будучи погруженным в среду, в которой мы можем видеть, что другие делают, и результаты, которые другие имеют, когда они следуют определенные стратегии. Чтобы узнать больше об этой психологической теории, нажмите здесь.
Теория когнитивного диссонанса
Одна из наиболее актуальных психологических теорий относительно формирования идентичностей и идеологий. Концепция когнитивный диссонанс , сформулированный психологом Леон Фестингер служит для объяснения состояния стресса и дискомфорта, возникающих, когда два или более убеждений, которые воспринимаются как противоречащие друг другу, поддерживаются одновременно. Чтобы узнать больше о предмете, вы можете увидеть эти две статьи:
- Когнитивный диссонанс: теория, объясняющая самообман
- Как секты реагируют, когда пророчества не исполняются?
Теория обработки информации
Эта теория начинается с идеи, что разум работает как набор механизмов, обрабатывающих сенсорную информацию (входные данные), чтобы сохранить его часть в «хранилищах памяти» и одновременно преобразовать комбинацию между этой информацией о настоящем и информацией о прошлом в цепочки действий, как это сделал бы робот.
Таким образом, наше восприятие проходит через ряд фильтров, пока наиболее важные данные не становятся вовлеченными в сложные умственные операции и, следовательно, не влияют на поведение, возникающее в ответ на эти стимулы. Это одна из наиболее актуальных психологических теорий в когнитивной психологии.
Теория воплощенного познания
Идея воплощенное познание , изначально предложенный психологом Джордж Лакофф , могут быть классифицированы как психологическая теория и философский подход, который влияет на нейронауки. Эта теория нарушает идею о том, что познание основано на мозговой деятельности и расширяет матрицу мышления для всего тела в целом. Вы можете прочитать больше о ней здесь.
Теория рационального выбора
Это часть как области экономики, так и когнитивной психологии Поэтому его можно считать важным представителем психологических теорий. Согласно этой идее, каждый человек принимает решения в соответствии со своими интересами и выбирает варианты, которые он считает более выгодными (или менее вредными) для себя из рационального критерия.
теория рационального выбора Он имел огромное значение в социальных науках, но его все чаще ставят под сомнение новые парадигмы, из которых показано, как часто в нас проявляется поведение, которое классически считается «иррациональным».
