45 лучших предложений Льва Выготского
Лев Выготский - одна из важнейших фигур в психологии образования и развития .
Их идеи, отраженные в их «социокультурной теории», сосредоточены на том, как люди являются активными учениками, наиболее опытные люди могут оказать нам очень ценную помощь, чтобы мы в конечном итоге построили наше собственное обучение, и как язык является основным инструментом, который позволяет передачу знаний.
- Вы можете углубить идеи этого персонажа в нашем посте: «Социокультурная теория Льва Выготского»
Лучшие выготские фразы
Выготский, кроме того, известен дебатами, которые спровоцировали его теорию о теории другого психолога, который интересовался когнитивным развитием детей: Жана Пиаже. Есть несколько различий в вкладах обоих авторов .
Однако и Выготский, и Пиаже предоставили ценную информацию для этого сюжета психологии. Это показывает сложность когнитивного развития.
- Статья по теме: Пиаже против Выготского: сходства и различия между их теориями
Поскольку Выготский произнес очень ценные назначения для психологии, В этой статье вы найдете 45 лучших фраз , Давай начнем
1. Психология заходит в тупик, когда она анализирует вербальную мысль в ее составляющих, мысли и слова и изучает их изолированно
Выготский объясняет, что диалог является важным психологическим инструментом в развитии мышления ребенка. Дети растут и развиваются, и, как это происходит, их основной язык становится более сложным .
2. Преподаватель должен принять роль фасилитатора, а не поставщика контента.
Ученик - это тот, кто должен строить обучение, учитель только сопровождает его на этом пути.
3. Один только дефект определяет не судьбу личности, а социальные последствия и их социально-психологическую реализацию. С точки зрения будущего, педагогика является огромным источником возможностей в формировании человека и его будущего.
В отличие от Пиаже, который считает, что обучение происходит индивидуально. Выготский считает, что обучение происходит благодаря социальным взаимодействиям При поддержке кого-то более опытного.
4. Опыт учит нас, что мысль выражается не словами, а, скорее, реализуется через них
Язык необходим для мышления, считает Выготский , Когнитивное развитие детей происходит благодаря неформальным и формальным беседам со взрослыми.
5. Мозг - это не только орган, способный сохранять или воспроизводить наш прошлый опыт, но и координирующий орган, создатель, способный переработать и создать элементы прошлого опыта с новыми нормами и подходами.
И Пиаже, и Выготский считают, что мы активные ученики, а не пассивные ученики.
6. Нет лучшего изучения, чем опыт
Экспериментальное обучение, без сомнения, является одной из самых мощных форм обучения.
7. Человеческое обучение предполагает особую социальную природу и процесс, посредством которого дети получают доступ к интеллектуальной жизни окружающих.
Теория Выготского сосредоточена на том, как социальное взаимодействие влияет на обучение
8. Культура адаптирована к типичному человеку, нормальному, к ее конституции, нетипичное развитие, обусловленное дефектом, не может быть внедрено в культуру иным и косвенным образом, как это происходит у нормального ребенка.
Фраза Льва Выготского, которая предлагает глубокое размышление.
9. Мысль можно сравнить с облаком, которое проливает дождь слов
Выготский говорит, что связь между языком и мышлением ясна , Язык является ключевым фактором в развитии человека, так как он облегчает обмен знаниями.
10. Знание, которое не приходит из опыта, на самом деле не является знанием
Опыт является ключом к нашему обучению и необходим для когнитивного развития людей.
11. Чтобы понять язык других, недостаточно понимать слова; надо понять его мышление
Выготский, мысль и язык тесно связаны. Обучение происходит в коммуникативной и социальной среде.
12. Современная психология - в целом - и детская психология - в частности - обнаруживают склонность сочетать психологические и философские проблемы
Размышление Выготского о том, что такое психология.
13. Люди с сильными страстями, которые достигают великих подвигов, у которых есть сильные чувства, великие умы и сильная личность, редко возникают из хороших мальчиков и девочек.
Светлые умы не поддаются социальным навязываниям.
14. Обучение - это больше, чем приобретение способности мыслить; это приобретение многочисленных навыков, чтобы думать о разных вещах
Язык значительно улучшает наше когнитивное развитие.Сложные умственные действия берут свое начало в основных социальных видах
15. Наши родители передают то, что открыли предыдущие поколения
Наши родители являются помощниками нашего обучения и передают знания , потому что когнитивное развитие основано на социальных взаимодействиях, при поддержке кого-то более опытного.
16. Выполненное поведение является незначительной частью возможного поведения. Человек в каждый момент полон нереализованных возможностей
Культура ограничивает наши действия и мысли.
17. Если мы даем студентам возможность общаться с другими, мы даем им возможность думать самим
Выготский всегда был активным сторонником совместного обучения и больше работал над влиянием социокультурной среды на когнитивное развитие.
18. Слово, лишенное мысли, является мертвой вещью, а мысль, выраженная словами, является лишь тенью
Фраза с определенным ироническим оттенком мысли и языка.
19. Что ребенок может сделать сегодня с помощью, он сможет сделать это сам завтра
По поводу сотрудничества с кем-то более опытным. Выготский, в четкой связи с тем, что взрослые способствуют обучению детей.
20. Игнорируя проблему сознания, психология закрывается в доступе к изучению сложных проблем человеческого поведения. Он вынужден ограничиться только прояснением самых элементарных связей живого существа с миром.
Для решения проблем они должны соблюдаться в полном объеме.
21. Когда психологическая природа неправильно понята, отношения мысли со словом во всей его реальной сложности не могут быть выяснены каким-либо образом.
Как и в предыдущем предложении, чтобы решить проблему, нужно быть объективным.
22. Проблема психологической природы сознания постоянно и намеренно ускользает от нашей психологии. Каждый старается этого не видеть, как будто новой психологии не существует
Встреча о психологии, которая вызывает размышления.
23. Обучение похоже на башню, нужно строить его шаг за шагом
Лев Выготский, эта цитата выражает его концепцию строительных лесов.
24. Проблемы возникают из теории
Трудности заставляют нас мобилизоваться и проверять наш интеллект, это моменты роста.
25. Потребность действительно может быть удовлетворена только через определенную адаптацию к реальности.
Культура во многом определяет наши потребности.
26. Истинное направление развития мышления не от индивидуума к социальному, а от социального индивида
В отличие от Пиаже, Выготского будут помнить за его вклад в социальное видение обучения
27. Самое замечательное, что сознание языка и социальный опыт возникают одновременно и абсолютно параллельно.
Построение языкового и социального опыта они тесно связаны.
28. Дискурс и действие являются частью одной и той же сложной психологической функции, которая направлена на решение рассматриваемой проблемы.
Диалог является важным психологическим инструментом в решении проблем.
29. Учебные агенты могут облегчить обучение, но студент должен построить его
Выготский ссылается на потенциал зоны ближайшего развития , Учебные агенты являются помощниками знаний, которые помогают нам в когнитивном развитии. Выготский является одним из величайших представителей социального конструкционизма.
30. Через других мы становимся собой
Выготский утверждает, что люди учатся через социальные взаимодействия, и что совместное обучение является необходимым инструментом для когнитивного развития.
31. Язык - это инструмент инструментов
Один из лозунгов Выготского о психологическом развитии.
32. Разум не может быть независимым от культуры
Там нет людей, как изолированные люди
33. Ребенок начинает воспринимать мир не только глазами, но и речью
Язык позволяет создать мировоззрение.
34. Педагогика должна быть ориентирована не на вчерашний день, а на утро развития ребенка
Педагогика понимается как вектор развития.
35. Что происходит между предметами и предметами?
Размышления о том, как люди становятся агентами, то есть осознавать свои намерения.
36. Чтобы понять высшие функции поведения, мы должны найти средства, с помощью которых человек учится организовывать и направлять свое поведение
Выготский различает высшие психологические процессы и основные.
37. Мы наставляем себя так же, как наставляем других; используя слово в качестве инструмента
Размышление об обучении.
38. Мы становимся самими собой через других
Наша среда формирует нас.
39. Структура речи не является простым отражением структуры мысли, потому что слова не могут быть представлены мыслью как предметы одежды, сделанные по индивидуальному размеру
Одно из размышлений Л.С. Выготского об отношениях языка и мышления.
40.История развития знаков приводит нас к гораздо более общему закону, регулирующему развитие поведения
Преобразование через язык является одной из составляющих психического развития.
41. Научиться управлять умственными процессами с помощью слов и знаков является неотъемлемой частью процесса формирования концепции
Понятия, кажется, развиваются друг с другом.
42. Опыт подсказывает нам, что мысль не выражается словами, а порождается в них
Мысль не является чем-то совершенно отдельным от языка
43. Все, что известно о психическом развитии, указывает на то, что его сущность заключается в изменении межфункциональной природы сознания.
Развитие психологических функций включает в себя множество различных процессов
44. За словами стоит грамматика мышления, синтаксис значений
Интересная вещь в языке - это то, что находится за пределами слов, поскольку именно это придает им смысл.
45. Интересным моментом в человеческом разуме является то, как он трансформируется и все же остается
Существует баланс между тем, что меняется, и тем, что остается стабильным.
