Ассоциативная теория творчества Медника (и других авторов)
Ассоциация была в своих началах философским подходом, который утверждал, что человеческая мысль действовала, связывая государство с другими государствами-преемниками.
Британские ассоциативники, среди которых выделяются Джон Локк и Дэвид Хьюм утверждал, что этот принцип ассоциации применяется ко всем психическим процессам и что идеи ассоциируются в уме по определенным законам, среди которых выделяются закон непрерывности и закон сходства.
Как это понятие связано с творческими процессами? Для этого мы должны изучить ассоциативную теорию творчества .
Идеи Сарноффа Медника
Закон непрерывности постулирует, что идеи, которые были испытаны вместе, имеют тенденцию появляться вместе в наших умах (например, когда ситуация вызывает какое-то чувство или память человека).
Закон сходства, со своей стороны, утверждает, что психическое содержание, которое имеет сходство, имеет тенденцию проявляться вместе в нашем мышлении (например, когда изображение человека вызывает черты его личности).
В 1962 году Сарнофф Медник опубликовал свою ассоциативную теорию творческого процесса , в котором он утверждал, что творческое мышление было процессом, с помощью которого разрозненные элементы объединяются в новые комбинации, чтобы разработать предложение, полезное для человека или общества. Сочетание самых удаленных элементов считается более креативным, чем сочетание более похожих элементов.
Serendipity, сходство и медитация
Медник утверждал, что человек может создавать творческие решения через один из трех процессов: случайность, сходство или медитация , По счастливой случайности ассоциация будет случайной ассоциацией, сходство будет в том, что вызов между двумя элементами вызовет медитацию, а в результате возникнет три или более элементов.
Этот автор также идентифицировал различные переменные, особенно дифференциалисты, которые могут способствовать увеличению вероятности достижения творческого решения или создания новой ассоциации. Таким образом, основа для психологического изучения творчества была создана из ассоциативной теории творчества.
Тест удаленных ассоциаций
По-видимому, одно из преимуществ теории ассоциации, применяемой к творчеству, заключается в том, что она может быть проверена. В 1967 году Медник ввел в действие ассоциативное определение творчества через тест удаленных ассоциаций (RAT) Это очень прикладной инструмент в исследованиях креативного мышления даже сегодня.
В своем исследовании команда Mednick сообщила о высокие значения надежности RAT , а также положительная корреляция между высокими показателями в RAT и высокой умственной гибкостью, в то время как низкие показатели в RAT были связаны с людьми с высокой степенью догматичности. Последующие исследования обнаружили высокую корреляцию со шкалой оценки креативности (CRS), хотя, похоже, нет корреляции между RAT и тестом по аналогии Миллера (MAT), а также со средним баллом оценки (GPA).
Критика творческого теста
Несмотря на интенсивное использование RAT в исследовании креативности, инструмент не был освобожден от критики , Один из них ориентирован на то, чтобы не учитывать влияние, которое мотивация индивида может оказывать на оценку, а также других факторов, присущих человеку, таких как их прошлый опыт. Также было обнаружено, что высокий балл в RAT в значительной степени связан с другими когнитивными переменными, такими как словесные способности.
Кроме того, ассоциативная теория в целом также имеет противников. Среди них Даниэль Фаско, который утверждает, что ассоциативная теория творчества слишком упрощена, чтобы рассматривать сложность этого психологического феномена.
Александр Бейн и концепция инкубации
Одним из предложений о творчестве, которое родилось в ассоциативности, является идея инкубации, предложенная Александром Бэйном.
Этот автор предлагает инкубация происходит, когда из уже существующих идей возникают новые комбинации элементов в сознании человека. С этой точки зрения создание из ничего было бы невозможно, потому что творение понимается как акт объединения новым способом субстрата, хранящегося в умах людей.
Случайное обучение
Другие авторы указывают на важность процесса формирования, сохранения и использования ассоциаций не только для творчества, но и для случайного обучения, понимаемого как случайное обучение ситуации, в которой очевидно не относящиеся к делу идеи или отношения, как правило, связаны позже генерирование изменений в знании человека и / или в его поведении.
В этом смысле понятно, что творческий человек будет лучше учиться в случайных ситуациях.
Чтобы объяснить возможную связь между творчеством и случайным обучением, были предложены две гипотезы: (а) очень творческий человек обладает большей восприимчивостью к кажущимся не относящимся к делу стимулам; и (б) высоко творческий человек может лучше сохранить стимул и сделать его более доступным позже, с целью использования информации в случайном учебном задании (Laughlin, 1967).
Креативное мышление видно из ассоциативности
Таким образом, с точки зрения ассоциативности, творческое мышление является результатом умственного процесса, в котором разрозненные элементы объединяются новым способом в результате чего полезное предложение для человека или окружающей среды или решение проблемы.
Согласно ассоциативным ассоциациям, идеи ведут последовательно к другим идеям, и этот континуум связей будет составлять общее функционирование ума.
С этой точки зрения любая ассоциативная теория о творчестве будет сосредоточена на анализе способов, которыми эти идеи могут быть созданы, и на как эти идеи связаны друг с другом в нашем уме .
В настоящее время существует консенсус в отношении того, что расширение количества вариантов или элементов, с тем чтобы можно было создать большое разнообразие ассоциаций, способствует творчеству. Фактически, многие из современных теорий творчества ставят ключ к творческому процессу именно в ассоциации идей, предложенных Медником.
- Статья по теме: «Психология творчества и креативного мышления»
