Дедуктивный бихевиоризм Кларка Халла

April 5, 2024

Одним из основных и исторически наиболее важных теоретических направлений психологии является бихевиоризм. Этот поток направлен на объяснение поведения и действий человека с помощью объективного анализа поведения, который понимается как единственный очевидный коррелят психики и в целом игнорирует психические процессы из-за невозможности наблюдать их эмпирически.

На протяжении истории в бихевиоризме возникало множество изменений, которые меняли подход или способ понимания поведения. Один из них был составлен тем, что будет сорок четвертым президентом АПА, Кларком Леонардом Халлом: мы говорим о дедуктивном бихевиоризме или дедуктивном необихевиоризме .

Статья по теме: «Бихевиоризм: история, концепции и основные авторы»

Краткое введение в бихевиоризм

Бихевиоризм основан на намерении сделать изучение человеческой психики объективной наукой, основанной на доказательствах, отходя от гипотетических конструкций, которые невозможно продемонстрировать. Он основан на предпосылке, что единственное, что действительно наглядно, это поведение , основанный на связи между стимулом и реакцией или между поведением и следствием, чтобы объяснить поведение человека.

Тем не менее, изначально он не рассматривает ум или психические процессы как часть уравнения, которое объясняет или влияет на поведение.

Кроме того, пассивный фундаментальный предмет считается, сосуд информации, который просто реагирует на стимуляцию , Это будет иметь место до появления неокондуктизмов, в которых начинает рассматриваться существование очевидных сил, характерных для субъекта. И одна из самых известных неокондукций - дедуктивный бихевиоризм Халла.

Может быть, вас интересует: «История психологии: авторы и основные теории»

Корпус и дедуктивный бихевиоризм

Начиная с преобладающего логического позитивизма эпохи и разработок Скиннера в отношении усиления поведения, Торндайк и Павлов, Кларк Халл разработал новый способ понимания бихевиоризма.

В методологическом отношении Халл считал, что необходимо, чтобы поведенческая наука начиналась с дедукции, предлагая гипотезо-дедуктивную модель, в которой из исходных предпосылок, основанных на наблюдении, можно извлечь, вывести и позже проверить различные принципы. и подкатегории. Теория должна была поддерживать согласованность и уметь уточнять логику и умозаключения, используя модели, основанные на математике, чтобы уметь разрабатывать и демонстрировать свои теории.

Что касается поведения, Халл придерживался функциональной точки зрения: мы действовали, потому что нам нужно было сделать это, чтобы выжить, будучи поведением, механизмом, с помощью которого нам удалось это сделать. Человек или сам организм перестают быть пассивной сущностью и становятся активным элементом, который стремится к выживанию и уменьшению потребностей.

Этот факт является важной вехой, которая включает в типичную схему стимул-ответ набор переменных, которые промежуточны между независимой переменной и зависимой переменной в указанных отношениях: так называемые промежуточные переменные, переменные организма как мотивация. И хотя эти переменные не видны напрямую, они могут быть выведены математически и проверены экспериментально.

Из ваших наблюдений, Халл устанавливает ряд постулатов они пытаются объяснить поведение, являясь импульсом и привычкой центральными компонентами, которые позволяют понимать такие явления, как обучение и излучение поведения.

Драйв или импульс

Одной из основных теорий, вытекающих из дедуктивного необихевиоризма Халла, является теория сокращения импульсов.

Человек, как и все существа, У него есть основные биологические потребности, которые он должен удовлетворить , Необходимость приводит к тому, что в организме возникает побуждение или импульс, излучение энергии, которое порождает то, что мы стремимся восполнить недостаток посредством поведения, чтобы гарантировать или способствовать возможности адаптации к окружающей среде и выживания.

Мы действуем на основе намерения уменьшить импульсы, которые вызывают наши биологические потребности , Потребности существуют независимо от наличия или отсутствия стимуляции и генерируют или способствуют распространению поведения. Таким образом, считается, что наши потребности мотивируют нас на поведение.

Потребности, которые приводят нас к импульсу, могут быть самыми разными: от более биологических, таких как голод, жажда или размножение, до других производных социализации или получения элементов, связанных с удовлетворением этих потребностей (таких как деньги).

Привычка и обучение

Если наши действия уменьшат эти потребности, мы получим подкрепление, которое приведет к тому, что действия, которые были выполнены и позволили такое сокращение, с большей вероятностью будут воспроизведены.

Таким образом, организм учится, основываясь на усилении связи между стимулами и реакциями, а также поведением и последствиями, основанными на необходимости сокращения потребностей. Повторение усиливающих переживаний они заканчивают тем, что настраивали привычки, которые мы копируем в тех ситуациях или стимулах, которые вызывают излучение поведения, провоцируя импульс. А в ситуациях, которые имеют характеристики, аналогичные тем, которые генерируются определенным импульсом, он будет действовать таким же образом, обобщая привычку.

Важно помнить и подчеркивать, что сам импульс только дает нам энергию и мотивацию к действию, но он не генерирует привычку: он получен из обусловленности. То есть, если мы видим что-то, что кажется съедобным, может возникнуть побуждение к еде, но то, как это сделать, зависит от того, какую связь мы установили между определенным поведением и его последствиями для удовлетворения наших потребностей.

Сила приобретенной привычки зависит от множества факторов как смежность и случайность между излучением поведения и его усиливающими последствиями. Это также зависит от интенсивности, с которой возникает импульс, количества повторений ассоциации и стимула, который вытекает из следствия, уменьшая потребность в большей или меньшей степени. И по мере того как сила привычки возрастает, ее становится все труднее погасить до такой степени, что даже когда она перестает служить для уменьшения импульса, возможно, что он сохраняется.

Халл также работал и изучал накопление опыта, количество обучения поведению, которое происходит в начальные моменты, больше чем тот, который сделан позже. Исходя из этого, впоследствии появились различные кривые обучения. То, что осталось извлечь из поведения, меньше, так что с течением времени объем получаемой информации уменьшается.