Эмпирический бихевиоризм Бижу: его предложения и особенности

Существует множество парадигм и теоретических течений, которые существовали в психологии на протяжении всей истории, и все они были сосредоточены на изучении психики и поведения человека (и животных) с самых разных подходов. Среди этих течений, вероятно, наиболее выдающимися и известными на популярном уровне являются когнитивистское течение, бихевиористский и психоанализ и психодинамические потоки (также другие, такие как системная теория, гештальт и гуманистические и интегративные потоки).

Но внутри каждой из этих парадигм мы можем найти различные теории, которые позволяют различать подтипы рассматриваемого теоретического течения. Что касается бихевиоризма, то один из его вариантов, хотя и продолжает идеи оперантного бихевиоризма, Эмпирический бихевиоризм и поведенческий анализ развития Бижу .

• Статья по теме: «Бихевиоризм: история, концепции и основные авторы»

Бихевиоризм: что это?

Прежде чем приступить к оценке того, что мы называем эмпирическим бихевиоризмом, необходимо сделать небольшое резюме относительно того, что такое бихевиоризм на общем уровне и каковы его основные характеристики.

Бихевиоризм является одним из основных течений или парадигм психологии и возникла как реакция на преобладающий тогда психоанализ.

Эта текущая часть предпосылки, что единственным поддающимся проверке и доказуемым элементом нашей психики, единственное, что мы действительно можем видеть без каких-либо сомнений, - это поведение или поведение. В этом смысле бихевиоризм возник как дисциплина, которая стремилась быть настолько научной и объективной, насколько это возможно, с механистическим видением, в котором все поведение основано на определенных законах.

Основным элементом, объясняющим эффективность поведения, является способность ассоциировать или связывать стимулы. Однако субъект является пассивной сущностью указанного процесса, рассматривая менее важные и даже несуществующие аспекты, такие как воля или познание.

Внутри бихевиоризма Множество точек зрения появилось для того, чтобы предложить объяснение, почему поведение объяснение, которое часто концептуализируется как обусловливающие процессы, в которых два стимула связаны таким образом, что один из них, нейтральный, приобретает свойства другого, который аппетитен или отвратителен, на основе повторения его ассоциации (обусловленности классический) или в том, что эта связь возникает между поведением поведения и его аппетитными или отвращающими последствиями (оперантная обусловленность).

Одной из таких перспектив является эмпирический бихевиоризм, защищенный среди других авторов Бижу.

• Может быть, вы заинтересованы: «Условный стимул: характеристика и использование в психологии

Эмпирический бихевиоризм Бижу

Понятие эмпирического бихевиоризма относится к одной из ветвей бихевиоризма, которая считает, что считает, что психология должна посвятить себя изучению наблюдаемого и манифестного поведения. В случае ответчика Сидни В. Бижу, часть процедур и основы оперантного кондиционирования Б. Ф. Скиннера и философия и концепция развития и необходимость применения в области Кантора.

Эмпирический бихевиоризм Биджу характеризуется прежде всего тем, что он сосредоточен на процессе развития человека и приобретении знаний в процессе роста, и фактически является пионером в попытках приблизить теорию бихевиоризма к эволюции человека и образовательный процесс на первых этапах жизни.

Это ортодоксальная модель и в некоторой степени довольно непрерывная с процедурами и теорией бихевиоризма Скиннера, в которой главным при объяснении поведения является подкрепление и последствия для субъекта эмиссии или не эмиссии. поведения.

Автор предложил модель, основанную на поведенческом анализе, в которой ребенок моделируется тем, что происходит в окружающей среде, но также может моделировать эту среду своими действиями, получая различные ответы из окружающей среды на основе своего поведения. ,

Обучение и развитие подразумевает в соответствии с этой моделью ассоциации, сделанные в ходе эволюции и роста человека , Само развитие считается накоплением объединений, которые осуществляются непрерывно и всегда по одним и тем же правилам и законам.

Изменения в процессе развития объясняются анализом как предшествующих факторов, так и последствий поведения несовершеннолетнего, что позволяет контролировать стимулы, представленные в ситуации обучения.

Три эмпирических этапа развития

Биджу и другие представители эмпирического бихевиоризма и поведенческого анализа развития развивают свою теорию с точки зрения, которую они считают полностью эмпирической, существование в общей сложности трех основных этапов развития .

1. Этап основания

Bijou и другие авторы определили этот первый период, который варьируется от рождения до изучения языка.

Поведение в это время в основном объясняется биологией, генетикой и врожденными рефлексами, и в целом оно одинаково или очень похоже среди всех субъектов. Понемногу будет возникать обусловленность по словам ребенка со временем опыт и сделать ассоциации. Именно они позволят ему научиться владеть своим телом, двигаться, ходить и разговаривать.

2. Этап или базовый этап

Понимая между началом языка и подросткового возраста, в этот период мы видим возрастающую важность ассоциаций, созданных на основе опыта при взаимодействии с окружающей средой.

Поведение все больше и больше регулируется аппетитными и отвращающими последствиями этого, что заставит несовершеннолетнего увеличивать или уменьшать рассматриваемое поведение. Полученные навыки улучшаются с использованием и поведение игры добавляется в качестве теста поведения.

3. Социальный стадион

Этот последний этап появляется в подростковом возрасте и длится до конца жизни субъекта И в нем возникают и становятся все более важными социальные реакции окружающей среды как основной причины и детерминанты поведения.

Именно здесь более или менее регулярно возникают привычки и стили поведения, вытекающие из оперантной обусловленности, в которой основным подкреплением является социальное. Также включает в себя старость, при которой поведение изменяется с целью удовлетворения трудностей, возникающих в результате старения и ухудшения состояния организма.

Применение в образовательной сфере

Эмпирический бихевиоризм Биджу фокусируется в основном на эволюционном процессе и развитии человека, с которыми он особенно связан с детством и нашел применение в образовательной сфере. Фактически, собственная работа Бижу была в значительной степени основана на использовании поведенческих методов и условий для способствовать обучению детей в школах как в тех случаях, когда они могли следовать обычному обучению, так и в тех, которые представляли для него трудности.

Он основывался на идее, что необходимо постоянно следить за успеваемостью и развитием обучения, а также на идее важности учителя как передатчика знаний и необходимости решать, что, как и когда применять их (помните, что для большей части бихевиоризма субъект пассивен в создании ассоциации).

Кроме того, они должны быть приняты во внимание фон и последствия поведения субъекта и попытаться контролировать стимулы, чтобы направить изучение поведения. Также предлагается поработать с родителями, чтобы побудить их предоставить учебные руководящие принципы и обогащающие условия для ребенка.

Хотя эта точка зрения не принимает во внимание существование когнитивных и волевых аспектов, или роль мотивации и поиска смысла для того, что было изучено, и поскольку теория была настигнута другими потоками, которые принимают их во внимание, правда в том, что что эмпирический бихевиоризм Биджу способствовал созданию одной из первых образовательных моделей, ориентированных на то, что считалось методологией обучения, основанной на научном изучении человеческого поведения.

Библиографические ссылки:

• Mills, J.A. (2000). Контроль: история поведенческой психологии. Издательство Нью-Йоркского университета.

04 Методы психологии (MARCH 2024).