образовательная и развивающая психология

Максимальное время концентрации детей в соответствии с их возрастом

April 6, 2024

Внимание - фундаментальная умственная способность для выживания, позволяя нам принимать участие в различных экологических стимулах. Человек способен фиксировать его в конкретных стимулах в течение более или менее продолжительных периодов времени, чтобы он мог с большей точностью фиксировать информацию, относящуюся к этой стимуляции, и извлекать из нее максимально возможные данные.

но период, на который мы можем обратить внимание, не всегда одинаков , но это зависит от состояния развития мозга. И это то, что различные умственные способности развиваются и расширяются на протяжении всего роста, как это происходит с концентрацией.

В этой статье мы увидим примерно то, что максимальное время концентрации детей в соответствии с их возрастом , у детей до восьми лет.

Статья по теме: «6 этапов детства (физическое и психическое развитие)»

Внимание и концентрация

Внимание, как мы уже говорили, является основным и необходимым потенциалом, поскольку это делает возможным центр когнитивных ресурсов по внешней стимуляции и активировать организм, чтобы действовать в соответствии с ним. Это способность направлять, поддерживать или сдвигать осведомленность в отношении одного или группы стимулов.

Есть много аспектов, которые могут быть изучены в отношении концепции внимания, поскольку она включает в себя большое разнообразие различных аспектов и процессов, таких как бдительность и способность к активации или ориентация на стимулы , Среди этих различных аспектов мы можем найти концентрацию.

Концентрация понимается как аспект внимания, уделяемого держите свое внимание на определенном стимуле, игнорируя существование отвлекающих факторов (другие возможные стимулы, которые могут мешать сфокусированному элементу). Поэтому мы сталкиваемся со способностью устойчиво фиксировать внимание человека.

Концентрация на чем-то позволяет вам иметь возможность визуализировать и получить максимально возможную информацию об элементе рассматриваемый вопрос и применение наших добровольных познавательных ресурсов для служения созерцания, понимания, обработки или работы с соответствующим стимулом. Таким образом, мы можем что-то изучать или продолжать заниматься определенной деятельностью в течение более или менее продолжительных периодов времени.

Статья по теме: «8 высших психологических процессов»

Эволюция концентрации у ребенка: максимальное время в зависимости от возраста

Способность концентрироваться не является чем-то, что остается неизменным. Могут быть различные типы элементов, которые заставляют определенного человека оставаться более или менее в ожидании стимуляции.

Сильные отвлекающие факторы, наличие или отсутствие мотивации, эмоциональная связь с рассматриваемым стимулом или степень новизны или рутины, которые предполагаются, являются элементами, которые необходимо принимать во внимание. Но кроме этого, максимальная способность концентрации варьируется на протяжении всей жизни либо эволюционным развитием, либо экологическими или приобретенными аспектами.

С точки зрения развития, чтобы иметь возможность сосредоточиться, необходимо, чтобы наш мозг достиг адекватного уровня созревания. На протяжении всего нашего детства мозг продолжает расти и развиваться позволяя понемногу, что различные когнитивные способности появляются и расширяются. Таким образом, понемногу время, в течение которого ребенок способен сосредоточить внимание на чем-либо, будет меняться и расти по мере развития его мозга. Способность концентрироваться возрастает от трех до пяти минут в год до стабилизации в зрелом возрасте.

Ниже мы указываем приблизительный расчет времени, в течение которого дети до восьми лет могут поддерживать концентрацию. Эти времена устанавливают интервал среднего потому что каждый человек развивается в своем собственном темпе и могут быть предметы, которые могут иметь большую или меньшую производительность во время концентрации.

1. Первый год жизни

Предполагается, что в течение первого года жизни концентрация ребенка может постепенно увеличиваться до тех пор, пока она не будет поддерживаться между двумя и пятью минутами. В этом возрасте дети они не перестают наблюдать за всем и быстро меняют фокус не в состоянии сосредоточиться более чем на несколько минут.

2. Второй год жизни

На втором году жизни дети продолжают развивать способность концентрироваться, практически удваивая время по сравнению с предыдущим годом. Таким образом, они могут держать это от четырех до восьми или даже десяти минут .

3. Третий год жизни

С тремя годами жизни способность концентрироваться может достигать четверти часа, обычно достигая или превышая десять минут.До этого возраста концентрация практически поддерживается, в то время как тема, которую нужно лечить, вызывает у них реальный интерес, обычно теряя ее при наличии отвлекающих стимулов. Добровольное внимание начнет появляться и тренироваться через три или четыре года.

4. Четвертый год жизни

С этого возраста продолжительность внимания может увеличиться до двадцати минут, хотя даже дети, чья вместимость составляет около восьми минут, могут войти в среднее значение.

5. Пятый год жизни

Исследования показывают, что в течение пятого года жизни концентрацию можно поддерживать примерно от десяти до двадцати пяти минут .

6. Шестой год жизни

Сосредоточение с шести лет возможно, особенно между двенадцатью и тридцатью минутами из-за большего эволюционного развития мозга.

7. Седьмой год жизни

Дети с семи лет обладают способностью к вниманию и концентрации, которая, по оценкам, будет длиться в среднем от двенадцати до тридцати пяти минут .

8. Восьмой год жизни

С восьми лет было замечено, что большинство населения может сосредоточить свое внимание от шестнадцати до сорока минут времени .

Факторы, которые следует учитывать из приблизительных данных

Отраженные ранее данные заставляют нас приблизительно видеть (помните, что у каждого ребенка будет свой собственный ритм созревания, так что приведенные выше данные являются лишь средним значением того, что можно было бы ожидать) способность внимания, которую младенцы могут иметь как на протяжении всего периода своего развития.

Это может служить ссылкой, когда дело доходит до установить различные образовательные принципы и не превышать требования несовершеннолетних внимание, которое они, возможно, еще не могут обеспечить, потому что им нужно больше созревания мозга. Таким образом, могут быть установлены перерывы или изменения в деятельности, которые нарушают концентрацию внимания и ведут к другому аспекту или деятельности (независимо от того, фокусируется ли она на одном и том же предмете).

Например, во время урока учитель может раскрыть тему, а затем заставить их выполнять упражнения, чтобы внимание переходило от воздействия к заданию. В этом смысле способность концентрироваться позволила бы более или менее адекватное наблюдение в зависимости от возраста субъекта.

Однако следует учитывать, что вышеупомянутые времена относятся к постоянному вниманию или непрерывной концентрации в одном элементе во времени, без учета таких факторов, как эмоции или мотивация. Больше интерактивных элементов, которые вызывают у вас интерес как игры или фильмы о них можно легче заботиться и предположить, что дети больше и больше концентрируются на них. Это также может быть использовано для содействия обучению.

Кроме того, концентрацию можно тренировать с помощью различных типов упражнений, но мы должны стараться не перегружать и не перегружать детей, так как это может вызвать что они чувствуют себя немотивированными, неуверенными и это снижает его самооценку.

Библиографические ссылки:

Caraballo, A. (s.f.). Время концентрации детей по возрасту [Online]. Доступно по адресу: //www.guiainfantil.com/blog/educacion/aprendizaje/el-tiempo-de-concentracion-de-los-ninos-segun-su-edad/