Принцип Премака: что это такое и какую роль он играет в бихевиоризме
Принцип Премака возникает в контексте оперантной обусловленности и оно поддерживает существование психологического измерения, которое является определяющим в повторении или исчезновении поведения. Это измерение является значением, которое индивидуум приписывает определенному событию, которое генерируется посредством их взаимодействия с указанным событием.
Этот принцип представлял собой один из великих постулатов обусловливания оперантов в середине двадцатого века, поскольку он порвал с традиционным определением «подкрепления», что имело важные последствия в моделях обучения и исследованиях мотивации.
- Статья по теме: «Оперантное кондиционирование: концепции и основные приемы»
Принцип Премака: определение и происхождение
Между 1954 и 1959 годами американский психолог Дэвид Премак и его жена и сотрудник Энн Джеймс Премак провели различные исследования по оперантной обусловленности анализируя поведение обезьян, принадлежащих к роду cebus .
Вначале эти исследования проводились в лаборатории биологии приматов Йеркса, расположенной в штате Флорида. Затем в университете Миссури, штат Колумбия; позже в Университете Калифорнии и, наконец, в Университете Пенсилвании.
Гипотеза Премака была следующей: любой ответ А подкрепит любой ответ Б, если и только если вероятность появления ответа A больше, чем вероятность ответа B , То есть они хотели доказать, что редкий поведенческий ответ может быть усилен другим ответом, если последний подразумевает большее предпочтение по сравнению с первым.
Иными словами, принцип premack имеет место: если есть поведение или деятельность, которая вызывает небольшой интерес, скорее всего, такое поведение не происходит спонтанно , Однако, если сразу после этого появляется возможность выполнить другое поведение или деятельность, которая вызывает интерес, то первая (та, которая не интересует) значительно увеличит вероятность повторения.
- Может быть, вам интересно: «Бихевиоризм: история, концепции и основные авторы»
Вклад в оперантное кондиционирование
В оперантной обусловленности Скиннера подкрепители - это стимулы, которые имеют свойство увеличивать частоту поведения. Таким образом, само определение «подкрепление» было дано его влиянием на поведение, с помощью которого любой стимул обладал способностью усиливать поведение всякий раз, когда он действовал. Это сделано что само усилие было в центре усилий для увеличения любого поведения.
Но, проверяя гипотезу Примака, теория оперантного обусловливания Скиннера принимает важный поворот: отнюдь не функционируя абсолютным образом, усилители работают относительно.
То есть усилитель не имеет значения сам по себе, важно то, сколько возможностей ответа предлагает индивидуум. В этом смысле то, что определяет эффект события, является значением, которое субъект приписывает самому событию , Для этой теории ответы являются центральными, так что то, что увеличивает видимость поведения, является не столько «подкреплением», сколько серией «подкрепляющих событий».
Теория лишения ответа
Впоследствии другие эксперименты и исследования, проведенные в контексте оперантной обусловленности, поставили под сомнение функционирование принципа Премака.
Среди них есть теория лишения ответа. В широком смысле, это говорит о том, что существуют ситуации, в которых ограничение доступа к усиливающему ответу далеко не увеличивает предпочтения инструментального ответа, чем оно и является. повысить мотивацию первым и, следовательно, ряд поведений, связанных с ним. Короче говоря, это говорит о том, что чем меньше у вас доступа к поведению, тем больше у него мотивации.
Значение в соответствии с этой теорией
Согласно Перейре, Кайседо, Гутьерресу и Сандовалу (1994), учитывая важность того, что принцип Премака приписывает мотивации, порождаемой подкрепляющими событиями, одним из центральных понятий в принципе Премака является «ценность», определение которой Это можно обобщить и определить следующим образом:
Организмы упорядочить события мира в соответствии с иерархией ценностей .
Значение измеряется вероятностью того, что организм реагирует на раздражитель. В свою очередь, вероятность может быть измерена по продолжительности взаимодействия с указанным ответом.То есть, чем больше времени затрачивается на выполнение какого-либо действия, тем больше ценность этого действия для человека.
Если событие, которое более ценно, представляется сразу же после другого, которое менее ценно, поведение последнего усиливается. Аналогично, наименее ценное событие и поведение, которое вмешивается в него, приобретают «инструментальную» ценность.
Если происходит противоположный эффект (событие с более низким значением происходит сразу после более высокого значения), что происходит, это наказание за инструментальное поведение то есть уменьшается вероятность повторения наименее значимого поведения.
Аналогично, «значение» определяется как психологическое измерение, которое индивиды присваивают событиям, как и другие свойства (например, размер, цвет, вес). В том же смысле значение присваивается в соответствии с конкретным взаимодействием, которое индивид устанавливает с событием.
Именно это психологическое измерение определяет вероятность возникновения или исчезновения поведения, то есть эффекта подкрепления или наказания. Из-за этого чтобы убедиться, что поведение происходит или истекает важно проанализировать значение, которое индивид приписывает ему.
Это подразумевает анализ взаимодействия как настоящего, так и предыдущего индивидуума с событием, которое необходимо усилить, а также возможности генерировать другие ответы или события.
Эксперимент с пинболом и сладостями
Чтобы завершить все вышеперечисленное, мы заканчиваем описанием эксперимент, который Дэвид Премак и его сотрудники провели с группой детей , В первой части им были представлены две альтернативы (которые называются «ответы»): съесть конфету или поиграть с автоматом для игры в пинбол.
Таким образом, можно было определить, какое из этих двух поведений более вероятно повторяется для каждого ребенка (и с этим был определен уровень предпочтения).
Во второй части эксперимента детям сказали, что они могут съесть конфету, если они сначала играют в автомат для игры в пинбол. Таким образом, «поедание конфеты» было подкреплением ответа, а «игра с автоматом для пинбола» было инструментальным ответом. Результатом эксперимента было следующее: только дети, которые больше предпочитали «есть конфеты», реже подкрепляли свое поведение или вызывали меньший интерес, чем «игра с автоматом для игры в пинбол».
Библиографические ссылки:
- Принцип Премака (2018). Википедия Свободная энциклопедия. Получено 6 сентября 2018 года. Доступно по адресу //en.wikipedia.org/wiki/Premack%27s_principle.
- Klatt K. и Morris E. (2001). Принцип предмака, лишение ответа и установление операций, 24 (2): 173-180.
- Pereyra C., Caycedo C., Gutierrez C. and Sandoval M. (1994). Теория Премака и мотивационный анализ. Психологическая сумма, 1 (1): 26-37.
- Премак Д. (1959). К законам эмпирического поведения: I. Позитивное подкрепление. Психологический обзор, 66 (4): 219-233.
