Теория развития языка Ноама Хомского
Ноам Хомский (Филадельфия, США, 1928) один из самых признанных мыслителей сегодня , Его работа обширна и многогранна: он разработал теории, исследования и глубокие знания в области лингвистики, психологии развития, философии и политического анализа.
В сегодняшней статье мы собираемся обобщить вклад Хомского в психологию языка. Популярный американский интеллектуал заложил основы современных направлений исследований в области когнитивной науки.
- Вникнуть в этого автора: «Ноам Хомский: биография антисистемного лингвиста»
Развитие языка: запрограммировано на речь?
Согласно исследованию Ноама Хомского, дети рождаются с врожденной способностью говорить , Они способны изучать и усваивать коммуникативные и языковые структуры. Благодаря Теория универсальной грамматикиХомский предложил новую парадигму в развитии языка. Согласно его постулатам, все языки, которые используют люди, имеют общие характеристики в своей структуре.
Из этого доказательства профессор Хомский выводит, что Приобретение языка в детстве может происходить благодаря способности людей распознавать и усваивать основную структуру языка структура, которая составляет основной корень любого языка.
Универсальная грамматика
Теория развития языка в детстве, которую провозгласил Ноам Хомский, основана на противоречивом принципе: «Человеческий язык является продуктом расшифровки программы, определяемой нашими генами». Эта позиция диаметрально противоположна экологическим теориям развития, которые подчеркивают роль влияния окружающей среды на человека и способность человека адаптироваться к различным условиям, в которых он должен жить.
Кроме того, Хомский утверждает, что дети имеют врожденную способность понимать грамматику языка , навык, который они развивают через свой опыт и обучение. независимо от их семейного или культурного контекста. Чтобы обозначить этот врожденный артефакт для понимания грамматики, Хомский использует термин «Универсальная грамматика», распространенный во всех языковых системах, известных на сегодняшний день.
Пластичность в освоении языка
Хорошо известно, что в детстве Существует «критический» период, в течение которого нам легче выучить язык , Этот период большей церебральной пластичности, в течение которого мы являемся губкой для языков, проходит от рождения до предподросткового периода.
Хомский, через его обзор работы немецкого невролога и лингвиста Эрик Леннеберг подчеркивает, что дети проходят через стадию того, что он называет «языковой тревогой». В этот ключевой период понимание и способность изучать новые языки выше по сравнению с другими этапами жизни. По словам самого Хомского: «Мы все переживаем особый период созревания, в котором, благодаря адекватным внешним стимулам, наша способность говорить на языке будет быстро развиваться».
Таким образом, дети, которые учат несколько языков в детстве и в подростковом возрасте, наверняка они смогут правильно усвоить основы этих языков , Этого не происходит со взрослыми, так как их пластичность, их способность овладеть языками уже не в такой хорошей форме.
Как производится овладение языком?
Согласно теории Ноама Хомского, процесс освоения языка происходит только в том случае, если ребенок выводит неявные нормы языка, такие как понятия синтаксической структуры или грамматики.
Чтобы мы могли развивать и изучать язык в детстве, Хомский утверждал, что у всех нас есть «устройство для изучения языка» в нашем мозгу , Гипотеза о существовании этого устройства позволила бы нам изучить нормы и повторения, составляющие язык. За эти годы Ноам Хомский пересмотрел свою теорию и включил в себя анализ нескольких руководящих принципов языка, связанных с его приобретением в детстве.
Эти принципы, такие как наличие грамматики и нескольких синтаксических правил, являются общими для всех языков. С другой стороны, есть и другие элементы, которые варьируются в зависимости от языка, который мы изучаем.
Процесс обучения и эволюция языка
Как объясняет Хомский, человеческий язык позволяет нам выражать бесконечность идей, информации и эмоций , Следовательно, язык - это социальная конструкция, которая не перестает развиваться.Общество устанавливает руководящие принципы в отношении норм и общего использования языка как в устной, так и в письменной форме.
На самом деле дети часто используют язык совершенно особым образом: смешивая понятия, придумывая слова, деформируя других, конструируя предложения по-своему ... Мало-помалу их мозг усваивает правила и повторения языка, совершая каждый из них. меньше ошибок времени и правильное использование широкого спектра артефактов, которые предоставляет язык.
Критики и противоречия вокруг теории Хомского
Теория Универсальной Грамматики, сформулированная Ноамом Хомским, не имеет единодушия в научном сообществе. и академический. Фактически, это идея, которая, хотя и оказала сильное влияние на изучение овладения языком, считается устаревшей, и сам Хомский изменил свою позицию в этом отношении. Критические течения утверждают, что с идеей универсальной грамматики Хомский допустил ошибку в своих постулатах: чрезмерную генерализацию.
Секторы, которые больше всего сомневались в теории Хомского, отвергают постулат устройства для овладения языком, потому что, как они утверждают, оно не имеет какой-либо эмпирической поддержки. Другие ученые раскритиковали теорию американского лингвиста за его чрезмерный иннатизм и, следовательно, недостаточно собирать факторы окружающей среды при овладении языком.
Эта критика побудила Хомского пересматривать и модифицировать некоторые аспекты его постулатов на протяжении многих лет, в то же время добавляя новые доказательства и дополнительные аспекты к этой совокупности знаний.