Видеоигры «песочница» и ее потенциальное образовательное использование
Видео игры песочница как хорошо известно Minecraft не только они были настоящим явлением в мире YouTubersОни также обладают важным образовательным потенциалом.
В этой статье мы рассмотрим широкий спектр педагогических возможностей, которые они представляют.
Прецеденты: игры в реальных условиях
Существуют свидетельства того, что игра была частью человеческой цивилизации с самого отдаленного ее происхождения и во всех культурах и обществах (Gértrudix Barrio и Gértrudix Barrio, 2013), образуя элемент интерактивности между молодыми людьми и взрослыми, благодаря которому Они были образованы, и они узнали.
На протяжении веков игра менялась одновременно с тем, как это делают все разные культуры и общества приспосабливаясь к материальным и культурным особенностям этих и принимая очень разнородные типы и типы среди них.
В качестве наглядного примера, несколько десятилетий назад многие пожилые люди были воспитаны в сельской местности, где в играх участвовали травяные животные, такие как коровы или овцы, поскольку во многих случаях они практически не имели любого объекта, с которым можно играть роль общих объектов, животных и воображения. За годы, прошедшие с момента индустриализации и массового производства, молодые люди перешли от игры с общими предметами к игре с куклами и игрушками, которые позже представили небольшие электронные элементы, которые производили звуки или небольшие движения.
В настоящее время, благодаря активному развитию новых информационных и коммуникационных технологий (далее называемых ИКТ), методы и инструменты игры эволюционировали, адаптируясь к этой новой эре, так же, как они делали это во время прохождения. предыдущие века. Это означает, что человек эволюционирует и все окружающие его элементы тоже ; Поэтому мы должны понимать, что молодые люди этой новой эры привыкли жить вместе и расти с помощью ИКТ.
Появление педагогической видеоигры
Основным игровым элементом для молодежи сегодня являются видеоигры. Как это произошло в традиционных игровых режимах, мы также можем обучить их с помощью этого нового инструмента (который все чаще используется и используется), помимо поощрения автономного обучения очень разнообразного содержания, а иногда и , со значительной сложностью.
Видеоигра типа песочницы
Среди широкого спектра жанров видеоигр, которые могут предлагать различные способы обучения и развития когнитивных навыков, существует жанр, который выделяется среди всех благодаря бесчисленным возможностям, которые могут быть предложены: видеоигры тип песочницы.
Этот жанр видеоигр известен тем, что он предлагает своим игрокам открытый мир с большими возможностями для модификации и создания окружающей среды, а также следит за нелинейным аргументом, когда во многих случаях цели ставятся самим игроком, что позволяет ему улучшать свои креативность, поощрение саморазвития и конструирование историй и переживаний. Если вы добавите к этому коктейлю социальную часть, которую они обычно включают, этот тип видеоигр станет отличным инструментом для поощрения обучения Творчество и, конечно же, веселье.
Пределы ставятся самим собой
Под этой новой перспективой, которая дает нам этот жанр видеоигры, где пределы установлены воображением пользователя, новые возможные применения этих возникают в образовании и обучении как снаружи, так и внутри учебных классов, что приводит к экспериментам, проводимым сообществами преподавателей, которые используют в играх видеоигру жанра песочницы, называемую Minecraft, для демонстрации и демонстрации преимуществ, связанных с использованием этих приложений.
Хорошим примером использования Minecraft в классе является пример Сары Кавиар, которая в 2013 году провела конференцию в сети прогрессивного образования, где она показала проект, который она делает со своими учениками по гуманитарным предметам. В ней эта игра использовалась для воссоздания мест отправления культа в мире, а затем для создания нескольких игр, в которых они демонстрируют свои знания об этих местах; дает очень удовлетворительные результаты с точки зрения обучения студентов.
Воздействие этой видеоигры с песочницей настолько велико, что в Испании и за ее пределами существует обширное сообщество, что посвящена изучению и внедрению Minecraft в классе способствовать вовлечению студентов в изучение определенного контента, а также в продвижении творчества и самостоятельного обучения.
Образование и развлечения идут рука об руку
После изучения использования видеоигр в этих целях родился термин Edutainment (Gértrudix Barrio и Gértrudix Barrio, 2013), плод объединения слова «образование» (образование) и «развлечения» (развлечение), в результате которого возникло несколько исследований, которые продемонстрировали отличные результаты, полученные с образовательным использованием цифровая иммерсивная среда, то есть видеоигры типа «песочница», которые, по словам Sorathia и Servidio (2012): «предлагают место для эмпирического применения конструктивистской теории».
Результаты этих исследований включают качество учебного процесса поскольку он позволяет студентам приобретать различные точки зрения на явления и испытывать многочисленные ситуации, в которых они приобретают знания, легко переносимые в реальную жизнь (Aldrich, 2009), (Dede, 2009), (Kapp and O'Driscoll, 2010). Эти обучающие приложения возможны благодаря нелинейности этого жанра видеоигр, которая позволяет учителю или тренеру персонализировать и формировать цели игры, чтобы получить обучение и забавный опыт. студентам
За пределами классных комнат
Несмотря на возможные применения, которые могут и используются учителями во многих регионах мира, образовательные приложения видеоигр типа песочницы, таких как Minecraft, не ограничиваются исключительно классной комнатой под присмотром взрослых. На самом деле, простое и очевидное игровое использование этих видеоигр имеет большой образовательный потенциал у молодых людей потому что в большинстве случаев содержание этих игр и предлагаемые возможности, как правило, очень применимы к реальной жизни, так что то, что на первый взгляд может показаться простой игрой, может стать удивительным опытом познавательно.
Кроме того, как прямо, так и косвенно, Игрок будет вынужден использовать воображение и, следовательно, тренировать свое творчество , что должно быть главным приоритетом в обязательном образовании.
Другое большое преимущество использования видеоигр с песочницей состоит в том, что подавляющее большинство из них обычно сопровождается обширным сообществом онлайн-игроков, которые посредством сложных кодексов поведения продвигают просоциальную активность и чувство причастности, какими бы они ни были. социально-экономические различия игроков; так что в конечном итоге они заслуживают выражения: «симуляторы добропорядочного гражданина», добавляя дополнительную ценность образовательному опыту, полученному в результате его использования.
Библиографические ссылки:
- Aldrich, C. (2009). Обучение онлайн с играми, симуляциями и виртуальными мирами: стратегии онлайн-обучения. Сан-Франциско: Jossey-Bass, 2009.
- Dede, Ch. (2009). «Умеренные интерфейсы для вовлечения и обучения». Science, Vol. 323, pp. 66-69.
- Gértrudix Barrio, M. и Gértrudix Barrio, F. (2013). Учись, играя. Открытые иммерсивные миры как пространство для обучения молодых людей. Журнал молодежных исследований, 101, с. 123-137.
- Kapp, K. M & O'Driscoll, T. (2010). Обучение в 3D: добавление нового измерения к корпоративному обучению и совместной работе. С.Л. : Пфайффер.
- Kaviar S. (2013). Использование Minecraft в классе. Национальная Конференция Сети Прогрессивного Образования: Лос-Анджелес.
- Sorathia, K. & Servidio, R. (2012). «Обучение и опыт: обучение материальному взаимодействию и обучению». Proceia - Общественные и поведенческие науки, вып. 64, с. 265-274.
