Дикие дети: детство без контакта с человечеством

«Молодой человек был найден потерянным, в диком состоянии и полном шрамов от укусов животных. Он казался невосприимчивым к жаре и холоду, он сломал одежду, которую люди пытались надеть на него, и отказался есть приготовленную пищу, потребляя только сырую пищу ».

Вполне возможно, что это описание напоминает некоторых вымышленных персонажей, таких как Тарзан или Маугли из Книга джунглей.

Однако в этом случае они ссылаются на Виктор де Аверон , один из самых известных случаев "дикого ребенка". Этот молодой человек был найден охотниками в конце 1799 года в лесу города Аверон с характеристиками, описанными выше, а также с выделением большого шрама на шее, вероятно сделанного ножом или острым предметом, что предполагает, что они могли иметь пытался покончить с собой.

Дело Виктора де Аверона

Этот мальчик несколько раз был замечен, лазая по деревьям. бегал на четвереньках, пил в ручьях и ел желуди и корни, пока, наконец, его не схватили, когда зимой он подходил к ферме в поисках пищи.

Врачи того времени считали, что мальчик страдает умственной отсталостью из-за того, что не понимает или не реагирует на язык. Виктор будет усыновлен учителем по имени Итард , который считал, что у ребенка был только дефицит в развитии языка из-за длительного периода, в течение которого ребенок должен был существовать в одиночестве.

Пока женщина звонила Мисс герин заботясь о ребенке, Итард попытался бы воспитать и вернуть в общество маленького дикого ребенка, пытаясь научить его языку, нравственному поведению и социальным нормам.

Тем не менее, несмотря на то, что долгие годы посвятили этой задаче и важности работы Итарда (ее методы были учтены апостериорно с помощью образовательных методологий, таких как Монтесори), больших успехов достичь не удалось, отказавшись от попыток образования и оставив ребенка под опекой миссис Герен. Виктор умрет в сорок лет, все еще под его опекой.

Что такое дикий ребенок?

Виктор и многие другие, подобные ему, считаются дикими детьми; К этой категории относятся те дети, которые были изолированы от общества в течение длительного периода своего детства и / или юности, либо потому, что они были брошены в дикой среде, либо потому, что они были потеряны, либо потому, что их задержали или заключили в тюрьму за его детство или половая зрелость.

У этих детей серьезные изменения как в поведенческом, так и в познавательном аспектах. , продукт отсутствия приобретения знаний и навыков, которые позволяют сосуществовать и участвовать в социальной жизни сообщества.

Следует отметить, что в наблюдаемых случаях наблюдаются определенные различия. В диких детях вы можете найти три основных типа дети, которые долгое время жили в одиночестве (как в случае с Виктором де Авероном), те, кто выжил в агрессивной среде, о которой заботятся другие виды животных, и дети, с которыми плохо обращались и которые содержались в течение большей части их жизни.

Характеристики диких детей

Одним из наиболее очевидных симптомов является отсутствие или слабое развитие языка , Хотя разные авторы не согласны с тем, является ли человеческий язык полностью изученным навыком или уже существуют необходимые структуры для него с рождения, было доказано существование периодов обучения, в которых происходит бурное развитие некоторых способностей. нравится язык. Эти периоды называются критический период.

В случае с языком Эксперты отмечают, что критический период наступает в возрасте от трех до четырех лет. , Таким образом, если на данном этапе соответствующая стимуляция не будет предоставлена, способности ребенка не будут развиваться правильно, затягивая всю их эволюцию и затрудняя адаптацию к социальной среде. На это будут влиять не только языковые способности, но и репрезентативные, реляционные и даже собственная конструкция личности.

Антисоциальные дети?

В дополнение к отсутствию языка, Еще один из главных недостатков этих детей, и в свою очередь тот, который объясняет большинство остальных, является отсутствие социализации , Поскольку благодаря социальному взаимодействию вы узнаете и обмениваетесь информацией с другими, возможно разработать перспективы и способы мышления и действия, которые обогащают личный репертуар и способствуют улучшению адаптации к окружающей среде.

Из-за недостаточной социализации или отсутствия социализации дикие дети не могут участвовать в жизни общества, действуя в соответствии с тем, чему они научились на протяжении всей своей жизни в среде обитания, в которой они выросли.То есть их отношение и способности делают их способными существовать в среде, в которой они выросли, но они не применимы к общественной жизни.

Другим общим элементом в большинстве случаев является предотвращение контакта с человеком. Как физически, так и эмоционально эти дети стараются уйти как можно дальше от своих сверстников, что затрудняет лечение случаев в первых нескольких барах.

Этот факт объясняется, если принять во внимание, что, в дополнение к тому факту, что они не имели контакта с людьми в течение длительного времени или что это было отвратительно, эти дети были отделены против их воли от среды, в которой они выросли и даже в тех случаях, когда они были усыновлены животными, они смогли увидеть, как их спаситель умер от рук людей.

Другие случаи известных диких детей

Помимо случая Виктора, описанного выше, существует большое количество примеров. Далее мы рассмотрим историю еще двух из них.

Амала и Макала, волчицы Индии

9 октября 1920 года две испуганные и грязные девушки в ужасе наблюдали за вооруженной толпой, собравшейся вокруг них, защищенной от толпы волчицей. Люди вокруг них, жители деревни Годамури (в Индии), открыли огонь по волчице, и если бы не вмешательство местного преподобного, Джозефа Амрито Лал Сингха, они бы покончили с жизнью девочек Полагая, что это было о духах.

Обе девочки оказались в ловушке и с большим сопротивлением были взяты в детский дом, которым руководил Преподобный. где он и его семья будут пытаться перевоспитать их и ввести их в общество.

Симптомы изоляции

С самого начала девочки проявляли высокий уровень агрессии по отношению к людям, кусая и царапая тех, кто пытался приблизиться к ним, и позволяя себе только свою собственную компанию и дружбу с местными собаками. Они срывали с себя одежду, и им было трудно оставаться в вертикальном положении. Обе девушки ходили на четвереньках по-видимому, не воспринимая ни холода, ни жары. Его взаимодействие с другими было ограничено хрюканьем, что делало социализацию очень сложной для достижения. Оба ненавидели приготовленную еду, ели только сырое мясо на полу патио.

Как и волки, которые заботились о них, обе девушки, как правило, спали днем ​​и занимались ночной жизнью. Было обычным слышать, как они воют ночью и у них, казалось, было немного более развитое обоняние и ночное зрение, чем обычно.

К сожалению, через год после поступления в приют Амала, трехлетняя девочка, умерла от дизентерии. Ему пришлось силой отделить свою сестру от останков, отреагировав на это слезами и грустью. С течением времени Камала начнет делать небольшие успехи с точки зрения социализации и овладения языком, приобретая около 30 слов и начав ходить в вертикальном положении. В конце концов ему удалось общаться с преподобным и его семьей через односложные слова До тех пор, пока, наконец, маленькая девочка не умерла от тифа с 15-летнего возраста.

Дело Джина

Как Виктор де Аверон, случай джинн Это один из самых известных «диких мальчиков», на этот раз расположенный в штате Калифорния. Эта девочка, родившаяся в 50-х годах с серьезными проблемами со здоровьем (несовместимая относительная влажность, врожденный вывих бедра и возможная умственная отсталость), была заключена в тюрьму отцом в маленькой комнате и в течение дня привязывалась к стулу. в течение ночи с двадцати месяцев до тринадцати лет с принудительной диетой, основанной на детском питании и других подобных видах жестокого обращения.

Только когда ей исполнилось тринадцать лет, маме Джинни вместе с ней удалось сбежать от своего мужа. Через несколько недель он пошел в социальную службу, и впоследствии полиция взяла девочку под стражу. Девушка показала отсутствие речи, недоедание и поведенческие трудности такие как навязчивая мастурбация.

Перевоспитание Джинн

Как и в случае с Виктором де Авероном и его сестрами Амалой и Камалой, Джинна лечилась группой врачей, лингвистов и психологов чтобы перевоспитать его и интегрировать в общество. Пример «Джинн» - это случай с диким ребенком, который продемонстрировал больше эволюции, будучи молодым человеком, способным создавать фразы и связывать слова, хотя и с неверной структурой предложений.

Хотя вмешательство имело некоторый успех, Ассоциация психического здоровья Соединенные Штаты посчитали, что прогресса недостаточно, и наконец решили приостановить бюджет для девочки, которая в конечном итоге будет проходить через различные приемные семьи. К сожалению, в некоторых из них он также подвергся жестокому обращению, из-за которого он перенес регресс в прежнее состояние и снова перестал разговаривать.

в наше время Джин живет в учреждении по уходу за взрослыми без превышения дополнительной информации о ней из-за этических соображений о ее частной жизни.

Пластика мозга и критический период

Детство - это этап жизни, на котором мы особенно чувствительны к изменениям, к следам, которые окружающая среда оставляет для нас. Это означает, среди прочего, что то, что в первые годы нашей жизни у нас есть уникальная способность учиться и обнаруживать закономерности во всех тех переживаниях, которые происходят с нами. Это очень хорошо отражено, например, в том, как мы начинаем изучать и усваивать язык; технически очень сложная задача, которая, тем не менее, мы доминируем с удивительной быстротой, будучи детьми.

Однако эта способность к обучению, связанная с неврологическим явлением, известным как пластичность мозга, имеет двойное преимущество. Так как в нашем детстве мы очень чувствительны к тому, что с нами происходит, мы также чувствительны к тому, что с нами не происходит. В частности, тот факт, что вы не научились владеть языком и общаться с другими людьми, которые доминируют над ним, приводит к тому, что, когда мы достигаем возрастного порога, так называемого критического периода, мы становимся неспособными к обучению использованию языка.

В этот момент наш мозг у него больше нет возможности так глубоко изменить себя как усвоить такое сложное обучение. Кроме того, это влияет на все наши познавательные способности, поскольку определенным образом язык влияет на то, как мы мыслим. В случае с дикими детьми это ясно.

Окончательное отражение

Обстоятельства, которые окружали этот тип дел, стали питательной средой для многочисленных расследований, в которых пытались выяснить, может ли кто-то, выросший в изоляции, прояснить влияние образования и влияние общества или же исследуются такие характеристики, как язык, как врожденные или приобретенные. несколько граней жизни этих детей.

В любом случае, важно всегда иметь в виду этические соображения исчерпывающего исследования этого явления, поскольку они могут нанести большой вред детям и их неприкосновенности.

Библиографические ссылки

• Хаттон, Дж. Х. (1940): «Дети-волки». В кн .: Фольклор, труды фольклорного общества, вып. 51, № 1, с. 9-31, Лондон: William Glaisher Ltd., 1940.
• Итард, Дж. М. Г. (1801). Учебное заведение, посвященное премьерам, развивает физическую форму и моральный дух Аверона. Goujon. Париж.
• Леннеберг Э. Х. и Леннеберг Э. (ред.) (1975): Основы развития языка, Редакционный альянс.

• Rymer, Russ (1999). Джинн: научная трагедия. Мягкие обложки Harper; Перепечатка издания (12 января 1994 г.).

Вопросы Елене Прудниковой (April 2024).