18 лучших предложений психолога Джерома Брунера
Джером Брунер всегда будет помнить как движущая сила когнитивной революции , Этот психолог, родившийся в США в 1915 году и умерший в 2016 году, был одним из ведущих деятелей науки о поведении в двадцатом веке.
Доктор Гарварда, он провел линию исследований, прямо противоположную поведенческому тезису Б. Скиннер, Джон Б. Уотсон и другие развивают свою когнитивную теорию.
- Биография Джерома Брунера
Фразы и мысли Джерома Брунера
Очень вдохновленный работами Жана Пиаже, Брунер также теоретизировал об обучении человека, создавая свою теорию моделей обучения.
В этой статье мы узнаем немного больше о Джероме Брунере через несколько известных цитат и фраз, которые позволят нам приблизиться к работе этого феноменального исследователя.
1. Вам легче активировать свои чувства, чем им действовать.
Направленность чувств и их влияние на нашу повседневность.
2. Образование должно не только передавать культуру, но и обеспечивать альтернативные взгляды на мир и укреплять желание исследовать их.
Критическое мышление является одним из фундаментальных ключей обучения. Без разведки нет отражения.
3. «Мы должны избегать того, чтобы ученики скучали в школах»
В интересном интервью, которое Брунер дал El País, североамериканский психолог объяснил несколько ключей о том, как школы должны учить любить знания.
4. Я верю в школу, которая не только учит детей тому, что мы знаем о мире, но также учит их думать о возможностях.
Образование на основе утопии, творчества и прогресса.
5. Дети учат религии? У меня очень англосаксонский менталитет, я верю в разделение Церкви и государства.
О секуляризме в школах. Его зрение ясно и меридиан.
6. И здесь, и везде, помимо дебатов, образованию нужны средства. Это требует инвестиций.
Реалистичная фраза об образовании в 21 веке.
7. Суть творчества заключается в том, чтобы использовать те знания, которые нам уже нужны, чтобы попытаться сделать шаг вперед.
О его концепции творчества.
8. Студентов следует поощрять открывать для себя мир и отношения.
Обучение и laissez-faire как ключ к первозданному любопытству каждого ребенка.
9. Мы существа, рассказывающие истории, и, так как мы были детьми, мы приобрели язык, чтобы объяснить эти истории, которые мы несем в себе.
Интересное видение того, почему люди общаются с высокой степенью сложности через язык.
10. «Размышление о мышлении» должно быть основным компонентом любой расширяющей возможности образовательной практики.
Мета-познание учит нас оценивать наши мысли и получать доступ к более высоким уровням мудрости.
11. Обучение - это процесс, а не продукт.
Мы никогда не прекращаем учиться и переформулировать свои мысли через сенсорный и психический опыт.
12. Ребенок, приближающийся к новой проблеме, подобен ученому, исследующему на пределе его или ее естественной области изучения.
За пределами зоны познавательного комфорта мы все вынуждены искать новые и лучшие способы решения проблем и решить неизвестные.
13. Рыба будет последней, кто откроет воду.
Идея, которая направляет нас к идее повсеместности: иногда то, что нас окружает, именно то, что происходит наиболее незаметно.
14. Хорошие учителя всегда работают на пределе компетенций студентов.
Стимулирование новых компетенций и навыков основано на этом принципе, описанном в этом предложении Джеромом Брунером.
15. Понимание чего-либо не препятствует пониманию другими способами.
Может быть, это звучит как ежу понятно, но Джером Брунер напоминает нам, что реальность имеет не только чтение.
16. Главной особенностью игры (как взрослой, так и детской) является не контент, а режим. Другими словами, игра - это способ приблизиться к деятельности, а не к самой деятельности.
Мысль о Джероме Брунере, которая может заставить нас задуматься.
17. Знание полезно только тогда, когда оно превращается в конкретные привычки.
Если знания не переносятся в повседневную деятельность, они бесполезны.
18. Существует универсальная истина о человеческом познании: способность справляться со знаниями превосходит потенциальные знания, которые остаются в нашей среде.Чтобы справиться с этим разнообразием, человеческое восприятие, память и когнитивные процессы регулируются стратегиями, которые защищают наши ограниченные возможности, чтобы мы не преодолевали тысячи стимулов, создаваемых окружающей средой.
Мы склонны воспринимать вещи систематическим и прототипным образом: это помогает нам понимать и обобщать и, следовательно, выживать в очень сложном мире.
