Метод Гленна Домана: как научить чтению до 3 лет

Образование является и всегда было фундаментальной проблемой для человека. Было разработано несколько теорий и методов, направленных на то, чтобы способствовать обучению и совершенствовать систему образования, а также приобретать знания и навыки и расширять исследования, интересы и способности каждого человека.

В дополнение к самым классическим и занятым, есть много альтернативных методов обучения. Одним из самых известных является метод Монтессори, но существуют и другие методологии, одинаково ценные и используемые сегодня, такие как метод Гленна Домана для обучения детей и молодых девушек чтению , В этой статье мы кратко объясним, что это за метод, особенно в его программе обучения чтению.

• Связанная статья: «30 интересных игр, чтобы научиться читать»

Метод Гленна Домана для чтения: определение и цели

Метод Гленна Домана предполагает, что человек способен, любопытен и даже хочет читать в раннем возрасте имея потенциал для упомянутой способности с первых лет жизни. С его отправной точки считается, что в первые шесть лет жизни способность к обучению намного больше, чем та, которая будет иметься в течение остальной части существования.

первоначально Он был разработан, чтобы способствовать обучению и развитию лиц с ограниченными возможностями и черепно-мозговыми травмами. , но с течением времени он расширился до детства на общем уровне. Хотя в этой статье мы фокусируемся на обучении чтению, автор также разработал программы для раннего стимулирования других навыков и способностей, таких как изучение математики, музыки или физической активности.

Некоторые теоретические основы метода

Автор предполагает, что именно через два года наиболее подходящий и полезный момент начинает учиться читать, потому что речь идет о момент в жизни субъекта, в котором проявляется большое любопытство и он обладает пластичностью, которая позволяет вам с легкостью и с энтузиазмом получать небольшую информацию. Предполагается, что после этого будет немного сложнее научиться читать. Считается, что ребенок может научиться читать слова с годами жизни, уметь читать предложения двух лет и простые книги трех.

Оригинальная идея для родителей, чтобы применить это дома гибко и пытается сделать это весело, как игра. Методология предполагает использование карточек, которые будут показываться ребенку несколько раз в день, в короткие промежутки времени и в серии из 10 стимулов. Он направлен на улучшение обучения путем стимулирования и оптимизации любопытства и желания учиться у детей. Это облегчает преподавание и обучение, улучшая навыки и затрудняя или предотвращая возможные трудности.

Быть частью идеи разведки основные единицы информации, которые ребенок может понять или понять. Необходимо, чтобы этот элемент представлял одну идею и был новым для субъекта. Основываясь на этой идее, ребенок может научиться связывать буквы без необходимости знать алфавит: речь идет о понимании самой концепции и ассоциировании ее со словом.

Биты должны быть выбраны тщательно, создавая пять серий, каждая из которых имеет 5 из этих элементов. Они кратко представятся, прочитав вслух каждого из них и пропустив несколько секунд между сериями. После окончания необходимо усилить поведение несовершеннолетнего , обучение должно праздноваться и жить как веселая и общительная игра.

• Может быть, вам интересно: «Что такое позитивное или негативное подкрепление в психологии?»

Помнить, прежде чем учить ...

При использовании метода Гленна Домана очень важны два элемента и генерировать реальное обучение навыкам чтения: отношение родителей / педагогов и использование материала, соответствующего способностям ребенка.

Отношение родителей

Один из наиболее важных аспектов, и это на самом деле во многом то, что может позволить приобрести такие сложные навыки, как этот подход или подход, применяемый со стороны тех, кто его обучает.

Крайне важно рассматривать чтение как игру, как полезное занятие, которое выполняется для удовольствия и которое само по себе привлекательно. Чтение должно быть наградой, а не наказанием , Ребенок в основном заинтересован в изучении и исследовании, но он не сделает этого, если в конечном итоге связывает это с чем-то отвратительным.

Другим аспектом, на который автор обращает особое внимание, является продолжительность учебных занятий: они должны быть короткими и заканчиваться, прежде чем ребенок захочет, и выразить то, что он хочет, чтобы они закончили.Идея в том, что ребенок не только не устает, но хочет и чувствует, что его читают, даже просят.

• Может быть, вам интересно: «Позитивная дисциплина: воспитание на основе взаимного уважения»

материал

Мы учим ребенка младше трех лет читать : мы не собираемся начинать с Дон Кихота или пьесы Шекспира. Материал, который мы используем, всегда должен быть адекватным и учитывать способности несовершеннолетнего.

Необходимо, чтобы мы использовали простые материалы: Рекомендуется использовать белый картон с определенным уровнем жесткости , Он будет написан четкими линиями и всегда одним и тем же типом буквы (который должен быть легко виден) одним словом или фразой (на более продвинутых этапах) на картоне в нижнем регистре. Размер каждой буквы должен быть очень большим и поддерживать определенное разделение между буквами и в отношении полей.

Автор предлагает, чтобы среди этих материалов мы включали такие слова, как отец и мать, части человеческого тела, слова о мире или близком окружении, словарь для построения предложений и абзацев, книга с простым словарем и серия карточек с алфавитом. Размер первых слов изначально рекомендуется 12,5 на 10 см, а каждая карточка 15 на 60 см, красного цвета. Размер букв и карточек будет уменьшаться по мере того, как мы продвигаемся в обучении, изменение цвета на черный от слов, которые будут соответствовать окружающей среде .

Думайте об этом как игра для детей

Вполне вероятно, что многие люди заинтересованы в этом методе для того, чтобы ваш ребенок рано научился читать. Тем не менее, необходимо учитывать, что как бы мало у ребенка ни была способность приобретать эту способность, необходимо в значительной степени оценить, является ли она адекватной и как этот метод применяется.

И это Важно научить ребенка чему-то веселому и приятному а не навязанное и повторяющееся обязательство. Идея состоит в том, чтобы представить его как игру, которая позволяет им экспериментировать, общаться, общаться и веселиться. Таким образом, ребенок ассоциирует факт обучения с чем-то, что вызывает радость и стимулирует ее. Фактически, если это представляет собой простое навязывание, ребенок в конечном итоге ненавидит такое обучение и может иметь большие проблемы при его приобретении.

Предлагаемые этапы обучения чтению

Метод Гленна Домана в своей программе обучения чтению, предлагает реализацию ряда этапов, которые будут применяться в короткие партии проявляя радость и делая процесс элементом досуга и единения между родителем и ребенком.

Визуальная дифференциация

Первоначально важно научить ребенка читать с несколькими словами, предлагая использовать два. Позже они увеличатся. Место также важно, так как необходимо искать точку, где нет больших отвлекающих факторов.

Процедура проста: поставить слово перед ребенком и рассказать ему, что он говорит, без дальнейших объяснений. Слово видно около десяти секунд чтобы потом убрать его из поля зрения и продолжить показывать ему привязанность в течение минуты или двух, после чего процесс будет повторяться. И так в третий раз. Предыдущая сессия будет формировать сессию, которая будет повторяться пять раз в один и тот же день, отделенные друг от друга, по крайней мере, на полчаса.

Этот процесс делается в первый день. Во время второго, он начинает проводить то же самое, проводя две сессии. На третьем занятии второго дня будет небольшая модификация: слово представлено и спрашивается «Что это?». Подождите около десяти секунд. Если ребенок ответит словом, будет показан великий уровень счастья, будут выражены поздравления и будет выражена гордость и привязанность, даже физически через объятия. Это подкрепление только аффективное, не сопровождается чем-то материальным.

Если ребенок не произносит слово или ошибается, не делайте ему выговор и не показывай разочарования. Он продолжает с радостью указывать «это Х, верно?». Как правило, обучение происходит быстро. Никакое другое слово не преподается, пока первое не будет изучено.

Для этого будет использован тот же метод. Важно не перекрывать слова, пока ребенок не выучит их по отдельности.

Узнав их, мы продолжаем показывать ребенку первого и просим его идентифицировать его. После этого первое слово по-прежнему отображается, а второе слово преподается другой рукой, которую он также просил идентифицировать. Как только это будет сделано, две карты помещаются перед вами и ребенка просят указать сначала одно, а потом другое , Речь идет о том, чтобы научить его визуально различать стимулы. Обычно на этом этапе используются простые и базовые слова, такие как мама и папа.

Словарный запас тела

На этом втором этапе он основан на том же принципе, что и предыдущий, но добавляет осязание глазам и ушам. Прежде всего, возьмите ту часть тела ребенка, о которой мы говорим, и что это такое. После этого карта с соответствующим именем закрепляется и ему сообщается, что она тоже.

Пример: слово «рука» сначала учат, держа ребенка за руку и говоря, что это рука, а затем показывают карточку и говорят то же самое.

Остальная часть процедуры такая же, как и на предыдущем этапе. Вы должны быть осторожны с не показывать несколько слов одновременно, пока ребенок не узнает их отдельно , не показывайте последовательно слова, начинающиеся с одной и той же буквы, и старайтесь постепенно увеличивать количество букв каждого слова, начиная с коротких слов.

Внутренняя лексика

Третий этап, на котором будут показаны слова, относящиеся к элементам, присутствующим в повседневной жизни субъекта, обычно к семейным объектам, семье и даже к действиям. Размер письма был уменьшен , Предполагается, что приблизительно ребенок может изучать одно слово в день на этом этапе, хотя это будет зависеть от ритма ребенка. Важно помнить, что его нужно продолжать представлять как игру и проводить его кратко, чтобы ребенку не было скучно.

Читать слова в предложениях

На этом этапе проводится немного более сложное обучение. Будет происходить распознавание отдельных слов, чтобы попытаться составить фразу. Родитель должен сгенерировать карточку с каждым словом предложения, которое нужно выучить. Изучение каждого слова осуществляется отдельно. Затем их складывают и упорядочивают, а ребенка просят указать, какое слово является каждым из них. Речь идет о том, чтобы научиться читать слова, связанные друг с другом.

Чтение предложений

После выбора простой и подходящей книги, с несколькими словами и крупным шрифтом, извлекаются фразы, которые могут работать понемногу. Он начинается с коротких фраз, которые читаются медленно и четко пока мы указываем каждое слово отдельно. Затем мы спрашиваем, что говорит картон, указывая на каждое слово отдельно. После прочтения ваша деятельность отмечается и укрепляется. Когда вы учитесь читать страницу, вы переходите к следующей, но перечитываете предыдущие.

Чтение книги

Речь идет о том, чтобы ребенок прочитал книгу, из которой мы извлекли предложения. Имейте в виду, что размер становится меньше на каждом этапе (На этом конкретном этапе предлагается, чтобы буква составляла около шести миллиметров), что означает большие трудности для ребенка. Если есть трудности, мы можем найти и подготовить более крупные письма.

Изучение алфавита

Хотя это может показаться странным и противоречащим тому, что происходит в формальном образовании, после обучения можно читать учить алфавит , Причина этого заключается в том, что буквы являются абстрактными элементами, которые могут быть более сложными для интерпретации, чем биты информации, относящиеся к известным элементам. Короче говоря, в этом методе считается, что слово читать намного легче, чем элементы, из которых оно состоит.

Уместно ли использовать этот метод? Критика этой методологии

Метод Гленна Домана является спорным, из-за возраста, на который он направлен , Утверждается, что чрезмерная стимуляция детей в раннем возрасте может создавать трудности и что многим родителям легче подавить ребенка, чтобы научиться читать как можно раньше, что затрудняет им эксперименты и игры. И мы не должны забывать, что в эти времена все новое и еще предстоит изучить.

Мы не должны забывать, что в этом возрасте наша нервная система еще незрелая и что, хотя мы можем научиться читать рано, понимание прочитанного будет сложным и трудным для выполнения, поскольку у нас еще нет полностью автоматизированного языка.

Кроме того, это также поднимает тот факт, что, когда придет время, когда они будут учиться, эти дети опередят своих сверстников и могут скучать, что затруднит их последующее обучение.

Тем не менее, многие из этих критических замечаний были предоставлены автором, который заявил, что часть проблемы заключается в чрезмерной защите и предвкушении того, что ребенок не поймет процесс или содержание чтения из-за его возраста. Таким образом, мы бы ограничивали его потенциал.

хотя нет тестов или исследований, которые показывают эффективность метода идея укрепления поведения и постановки обучения как элемента досуга, в котором ребенок также имеет возможность эмоционально связываться со своими родителями, делает этот метод чем-то позитивным для него.

Библиографические ссылки:

• Доман, Г.Дж. (2000) Как научить вашего ребенка читать: Мирная революция. Редакция EDF.

Методика Гленна Домана | Методики раннего развития ребенка (MARCH 2024).