Дидактические стратегии: определение, характеристика и применение
Несмотря на исследования и достижения в области преподавания и обучения, в последние годы методы и ресурсы, используемые в классе, изменились относительно мало по сравнению с традиционными процедурами обучения.
Тем не менее, этот факт начинает меняться, и изменение очевидно, среди прочего, с появлением стратегий обучения , В этой статье мы обсудим их характеристики, а также форму их применения, полезности и преимущества.
- Статья по теме: «Педагогическая психология: определение, концепции и теории»
Каковы стратегии обучения?
Концепция стратегий обучения относится к набору действия, которые преподавательский состав осуществляет плановым образом для достижения целей обучения специфичны.
Более конкретно, дидактические стратегии включают разработку учителем процедуры или системы обучения, основными характеристиками которой являются то, что она представляет собой организованную и формализованную программу и которая ориентирована на достижение конкретных и ранее установленных целей.
Как упоминалось выше, чтобы эти процедуры могли применяться на ежедневной основе в академической сфере, Педагогу необходимо спланировать и запрограммировать эту процедуру , Для этого он должен выбрать и усовершенствовать методы, которые он считает наиболее подходящими и эффективными, когда речь идет о достижении эффективного процесса обучения и преподавания.
Для этого, в дополнение к планированию процедур, учитель также должен выполнить работу по рефлексии, в которой должен быть учтен весь спектр возможностей, существующих в процессах обучения и преподавания, а затем выполнить принятие решений в отношении методов и видов деятельности, которые могут быть использованы для достижения поставленных целей.
Эти методы или способы продолжения обучения в школе могут привести к особенно полезно для передачи особо сложной информации или знаний а также для уроков, которые считаются более сложными или сложными, например, некоторые математические процедуры или начало чтения.
Наконец, эти стратегии появляются в ответ на традиционные методы обучения. Причина в том, что эти более новые системы, в дополнение к компенсации недостатков традиционных процедур обучения, имеют тенденцию быть более стимулирующим и мотивирующим для студентов, что повышает уровень внимания к ним и помогает улучшить академические результаты.
- Может быть, вы заинтересованы: "Что такое леса в образовательной психологии?"
Как они применяются в образовании?
В начале статьи мы упоминали, что одной из основных характеристик стратегий обучения является то, что они требуют предварительного планирования и организации. Для того, чтобы эти стратегии применялись в классе, учитель должен учитывать следующие аспекты:
- Установите конкретные цели, которые должны быть достигнуты в рамках конкретного предмета, дисциплины или обучения.
- Владеть необходимыми знаниями для передачи информации.
- Профилактика и подготовка всех тех материалов или предметов, которые будут необходимы для обучения.
- Подчеркните важные аспекты информации, которую вы хотите передать.
- Содействие ассоциации теоретических знаний с практическими аспектами из них.
- Способствовать студенческой автономии во время генерации собственных стратегий обучения.
- Педагог должен осознавать, что его роль заключается только в том, чтобы способствовать обучению и служить руководством при освоении стратегий обучения.
- Выполнять периодические оценки проверить успеваемость студентов.
Кроме того, мы должны учитывать, что эти стратегии обучения Они начинают с конструктивистского видения обучения , Это также означает, что в дополнение к разработке конструкции обучения используемые методы и стратегии должны быть изменены в зависимости от успеваемости учащихся.
Таким же образом, во время установления целей, педагог должен начинать с базы знаний ученика; поэтому предварительная оценка их может быть особенно полезной.
Использование дидактических стратегий такого типа способствует приобретению знаний и навыков, ранее считавшихся важными или объективными.Однако, несмотря на это планирование, педагог должен обращать внимание на то, выполняются ли они или достигнуты.
Для этого эти методы должны быть одинаково инновационными и отличаться от тех, которые используются традиционным способом. Инструменты и действия, выполняемые в рамках стратегий обучения они должны быть привлекательными и интересными для студентов таким образом гарантируя, что они сохраняют свое внимание на протяжении всего класса.
- Может быть, вы заинтересованы: "Что такое конструктивизм в психологии?"
Какие преимущества это дает?
Использование стратегий обучения в повседневной работе в классе , имеет много преимуществ, когда дело доходит до обучения гораздо более эффективно. Сначала эти методы способствуют более активному участию как учителя, так и ученика в процессах преподавания и обучения, а также создают динамику взаимодействия, в которой учитель и группа учеников работают вместе в процессе обучения.
Таким образом, Студенты приобретают активную роль, развивая чувство ответственности перед их обучением. Кроме того, развитие студенческой автономии способствует созданию собственных стратегий обучения, которые могут также применяться в других аналогичных областях, порождая чувство самодостаточности и полезности.
Наконец, если будет правильно разработана стратегия обучения, педагог будет оптимизировать приобретение знаний, способствуя усвоению учащимися тех навыков или компетенций, которые были заранее признаны важными.
