Финляндия откажется от школьных предметов и даст детям свободу

Скандинавские страны выделяются как одни из самых богатых в Европе и, кроме того, предлагают хорошую образовательную модель. Однако с ними Финляндия демонстрирует любопытную тенденцию: несмотря на то, что она не наслаждается экономическим уровнем своих западных соседей, годами он был выше их в результатах отчета PISA , который оценивает уровень образования 15-летних.

Фактически, когда впервые были проведены эти измерения, эта страна с удивлением возглавила рейтинг образования с большим преимуществом по сравнению с остальными.

С тех пор Финляндия стала эталоном в образовании. Но, похоже, он не доволен школьной моделью, которой пытаются подражать другие. Сейчас страна находится в процессе смены сверху вниз методики преподавания классов: предметы исчезают и появляются "проекты" , в котором несколько конкурсов работают одновременно.

• Может быть, вы заинтересованы: «9 книг детской психологии настоятельно рекомендуется»

Характеристика образования в Финляндии

Нынешняя финская модель образования характеризуется либерализацией образования, которая отходит от моделей, основанных на очень жестких мастер-классах, на которых студенты копируют и запоминают то, что им говорят. Это означает, что мы стараемся отдавать предпочтение автономии учащихся, заставляя их активно участвовать в занятиях, сотрудничать друг с другом в разработке проектов и, в целом, иметь большую степень свободы при принятии решения о том, как учиться.

С другой стороны, кажется, что Финское образование получает больше с меньшими затратами , Например, их ежегодные часы обучения меньше, чем в Испании: 608 и 875, соответственно. Количество домашних заданий также меньше, и это очень хорошо вписывается в образ мыслей, который ставит родителей в очень подходящее место, когда речь идет об образовании их детей. Понятно, что образование - это то, что происходит в течение дня, а не только между стенами школы.

Кроме того, подготовка учителей очень требовательна как для начальной, так и для средней школы, и она считается траекторией университета и постуниверситета, к которой трудно получить доступ, в дополнение к тому, что она очень централизована: способы подготовки учителей во всех университетах страны очень похожи. За все это, среди прочего, в Финляндии высоко ценят и восхищают учителей.

• Статья по теме: «Метод KiVa, идея, которая прекращает издевательства»

Что такое исчезновение предметов?

Новая образовательная парадигма Финляндии, которая тестируется в школах Хельсинки и будет полностью внедрена в 2020 году, основана на предпосылке: перейти от обучения содержанию к обучению навыкам, подобным тем, которые потребуются во взрослой жизни.

Это означает, что следует перестать относиться к предметам так, как если бы каждый из них был водонепроницаемым отсеком, и сделать так, чтобы за час ученики учились и тренировались в самых разных соревнованиях, таким же образом, как в повседневной жизни не возникают проблемы. последовательно, но интегрированы друг в друга.

Таким образом, предметы уступают место «проектам», в которых предметы, которые ранее принадлежали различным предметам, оказываются интегрированными в сложные задачи и с несколькими уровнями компетенции , Например, одно из упражнений, которое необходимо выполнить, может состоять в том, чтобы объяснить на английском языке различные характерные экосистемы нескольких ранее изученных европейских стран или объяснить, содержит ли текст по экономике правильные данные и выражает их грамматически правильными способами.

Таким образом, мозг студента всегда будет одновременно работать над различными типами психических процессов, ориентированных на решение сложной проблемы, которую иногда называют множественным интеллектом.

Этими проектами будут руководить группы из нескольких учителей, которые будут объединять свои навыки, чтобы создать среду, в которой учащиеся могут работать в группах и поднимать свои сомнения по различным темам, не отвлекаясь на ритм занятий.

Формирование будущих работников

Идея обучения менее жестким способом очень соблазнительна, среди прочего, потому что она, кажется, основана на идеалах романтизма. Класс, в котором деятельность развивается более естественно, должен подвергаться риску того, что навязывания «цивилизации» ограничивают творческий потенциал и спонтанное любопытство самых маленьких.

Тем не менее, есть альтернативный способ увидеть это изменение в образовательной модели. Например, интерпретировать это как способ подчинить образование интересам рынка труда , Одно дело работать с несколькими типами компетенций одновременно, а другое - выбирать тип проектов, в которых они будут осуществляться, в соответствии с потребностями производственного механизма страны.

С исчезновением субъектов и появлением более прагматичного подхода возникает риск того, что теоретически-практические проекты, которые производят добавленную стоимость, затмевают еще больше тех, чье существование не должно зависеть от рынка, но с критическим мышлением и глобальное видение мира, такое как философия. Время покажет.