Традиционная педагогическая модель: история и теоретико-практические основы
Образовательные системы и то, как они разрабатываются и применяются, являются традиционной темой для дискуссий с участием как педагогики, так и психологии, философии и даже политики.
Тем не менее, Существует модель, которая остается, несмотря на течение времени и множество критических замечаний: традиционная педагогическая модель , В этой статье мы рассмотрим историю и особенности этой образовательной системы, а также ее основные достоинства и недостатки.
- Статья по теме: «18 видов образования: история, характеристика и классификация»
Какова традиционная педагогическая модель?
Также известный как традиционная модель обучения или традиционная образовательная модель, традиционная педагогическая модель характеризуется заметной разницей ролей между учеником и учителем , В этом типе образовательной системы учащийся является пассивным получателем информации, а весь вес образовательного процесса ложится на учителя, который должен быть экспертом в предмете.
Несмотря на древность этого, он достиг пика во времена промышленной революции, где традиционная педагогическая модель Он отличался простотой применения и возможностью стандартизации знаний. , чтобы один учитель мог позаботиться об образовании большого количества учеников.
Это были некоторые из причин, почему эта система приобрела такую известность, что стала эталонной образовательной моделью, которая сохраняется и по сей день и является той, которая все еще применяется в подавляющем большинстве образовательных центров по всему миру, независимо от ученая степень
Несмотря на свою популярность в прошлом, традиционная педагогическая модель не освобождается от критики , С течением времени и студенты, и сами преподаватели утверждают, что это устарело; рассматривается как предсказуемая модель, мало стимулирующая и требует срочной адаптации к новым временам.
Развитие и историческое путешествие
Педагогическая модель, в которой ученый или эксперт по ряду знаний передавал свои знания ряду отобранных учеников, восходит к старым академиям высокого средневековья.
На этом историческом этапе знания были ограничены только христианской общиной, в частности монахами. Таким образом, эта образовательная система характеризовалась наличием сильной религиозной и моральной базы.
В течение длительного периода времени образовательные традиции были ограничены религиозным классом, и только в восемнадцатом веке произошла первая образовательная революция.
Эта революция произошла от руки того, кто до сих пор считался отцом современного образования: Джон Амос Комениус , Этот философ, педагог и богослов чешского происхождения создал новую образовательную реформу, которая вскоре распространилась по всей Европе и вызвала интерес всех правительств к образованию своего народа.
В результате этой революции возникли многочисленные теории, системы и методы обучения, так что с целью группировки, объединения и обобщения этих идей была создана первая кафедра педагогики; разработанный Университетом Галле в Германии, в 1770 году.
Среди теоретиков этой эпохи - Джозеф Ланкастер, создатель движения мониторинга или взаимного обучения, и Йохан Генрих Песталоцци, который применил идеалы движения Просвещения к педагогике.
Наконец, с приходом промышленной революции правительства увидели в традиционном педагогическом методе возможность передавать одновременно образование и ценности, которые они считали подходящими для большого числа людей, для чего были созданы многочисленные школы и центры. образование, которое способствовало расширению универсального образования.
Как мы упоминали ранее, простота применения этой системы и возможность предлагать образование для значительной части населения превратили традиционную модель образования в систему отсчета, что привело к ее стандартизации и применению в подавляющем большинстве школ.
Эта стандартизация, которая произошла в конце 19-го века, все еще сохраняется и сегодня, когда система образования является наиболее распространенной в мире.
Каковы его основные характеристики?
Как описано в начале статьи, Основная характеристика традиционной педагогической модели заключается в том, что она основана на передаче и получении информации и знаний. .
Согласно этой модели, лучший метод обучения - это метод, при котором учитель передает свои знания непосредственно своим ученикам, что является пассивным элементом в процессе обучения.
В традиционной педагогической модели вес передачи образования падает главным образом на фигуру учителя, который должен выработать свои собственные стратегии обучения и представить свои знания учащемуся.
Однако есть и другие особенности, отличающие традиционную педагогическую модель. К ним относятся:
- Преподаватель должен не только быть экспертом в своей области, но и уметь эффективно передавать информацию.
- Функция студентов состоит в том, чтобы попытаться понять и запомнить информацию.
- Основным инструментом обучения студента является память.
- Способ, которым учащиеся обмениваются знаниями, - это практика и повторение.
- Самодисциплина является основным требованием для студентов.
- Экзамены и оценочные тесты позволяют учителю узнать, приобрели ли ученики знания.
Плюсы и минусы этой системы
С течением времени и исследований в области педагогики, было обнаружено, что в традиционной педагогической модели не все преимущества , но также есть некоторые недостатки, которые требуют модификации, а также адаптация этой системы к новым временам.
Среди преимуществ и недостатков этой образовательной модели являются:
1. Преимущества
- Это позволяет передавать знания большому количеству людей одновременно, без необходимости обладать многими образовательными ресурсами.
- Это создает самодисциплину и способствует развитию личных усилий.
- Это наиболее эффективный способ передачи чистых данных, таких как даты и числовые данные.
- Это не требует процесса адаптации к обучению ни учеником, ни учителем.
- Благоприятствует процессам памяти.
2. Недостатки
- Он сосредоточен только на запоминании информации, а не на ее понимании.
- Методы оценки вызывают разочарование и стресс у студентов.
- Запоминание данных обычно не выгодно для развития навыков, необходимых для работы с реальным миром.
- Любопытство и креативность учеников не стимулируются.
- Он поощряет сравнение и соревнование между студентами, а не сотрудничество и сотрудничество, что отрицательно влияет на самооценку.
- Было показано, что большая часть знаний, полученных этим методом, со временем оказывается забытой.
