образовательная и развивающая психология

Агрессия в детстве: причины агрессии у детей

April 5, 2024

агрессия именно поведение, совершаемое с целью нанести вред живому существу, желает избежать такого обращения. Намерение актера определяет «агрессивный акт», а не его последствия.

Развитие детской агрессии

Агрессивные действия подразделяются на две категории:

Враждебная агрессия: когда целью агрессора является травма или травма жертвы.
Инструментальная агрессия : когда главная цель агрессора - получить доступ к объектам, пространству или привилегиям.

Истоки детской агрессии

Младенцы в возрасте до 1 года могут раздражаться, хотя они не нападают (нет намерения). В один год дети проявляют соперничество за игрушки и в два года с большей вероятностью разрешают споры путем переговоров и участия. Этот процесс может быть адаптивным, так как учит детей достигать своих целей без насилия.

Тенденции развития агрессии

С возрастом агрессия детей резко меняется:

между 2 и 3 года Физическая агрессия играет важную роль, так как дети концентрируются на игрушках, сладостях и т. Д.

Среди 3 и 5 лет бывает словесным, а не физическим.

Среди 4 и 7 лет Агрессивность начинает быть враждебной. Приобретение навыков, позволяющих учесть точку зрения других (они выводят, что намерение вредно), приносит месть. Это из начальной школы, когда дети мстительны.

Половые различия в развитии агрессии

Генетический фактор объясняет частично тот факт, что дети имеют большую склонность к агрессивному поведению из-за производства тестостерона. Несмотря на это, социальный фактор играет очень важную роль в определении мужской и женской агрессивности. Спустя полтора года типизация пола, которая является социально согласованной конструкцией, отмечает различия между людьми и способ выражения враждебного поведения.

Родители также влияют на развитие агрессивности, потому что те, кто играет более грубо и агрессивно, те, кто вознаграждает их антиобщественные действия или даже дарит им подарки, поощряют их неблагоприятное поведение.

Биологическая основа агрессивного поведения

Можно предположить, что агрессивное поведение является адаптивным в средах, в которых конкурентоспособность является определяющим фактором при разделении ограниченных ресурсов. Как враждебная, так и инструментальная агрессия могут быть результатом (и вести к) властных отношений, в которых доминируют и доминируют, и оба вступают в динамику, в которой естественный отбор Это становится очевидным. Тем не менее, следует отметить, что в случае людей, поведение модулируется моралью что не происходит в остальных видах. Эта мораль, как и выражения генов, которые могут вмешиваться в развязывание агрессивного поведения, имеет биологический субстрат, который изменяется в результате взаимодействия с окружающей средой и другими существами.

Переход от этики, ориентированной на эго, к социальной ответственности - процесс глубоко сложный и динамичный с точки зрения биологии, но есть определенный консенсус, что он играет решающую роль в префронтальная кора, расположен в передней части мозга. Эта область мозга играет важную роль в принятии решений и инициировании запланированных действий с целью, временно спроектированной в будущее. Благодаря префронтальной коре человека человек может устанавливать цели за пределами немедленного удовлетворения и принимать решения на основе самых абстрактных концепций.

Следовательно, это также играет важную роль, когда дело доходит до социализации, поскольку жизнь в обществе означает, среди прочего, отложить определенные награды ради пользы, спроектированной временно, и это затрагивает сообщество. Согласно Fuster (2014), например, Часть социального поведения детей и молодежи объясняется префронтальной корой, которая еще недостаточно созрела и недостаточно связана с нейрональными группами мозга, которые выступают посредниками в создании эмоций и поведения, ориентированного на удовлетворение потребностей (эта связь устанавливается позже в ритм биологических часов и достигнет своего апогея в течение третьего десятилетия жизни, от 25 до 30 лет). Кроме того, нейрональные группы, активация которых вызывает общие этические принципы и абстрактные концепции, находят префронтальную кору медиатором, который позволит им играть роль в принятии решений. С этой точки зрения хорошее развитие префронтальной доли обычно приводит к снижению выраженности агрессивного поведения.

От агрессии к антиобщественному поведению

В подростковом возрасте пик антисоциального поведения проявляется, а затем уменьшается. Девочки используют реляционную агрессию (унижение, отчуждение, слухи, чтобы подорвать самооценку и т. Д.), В то время как дети предпочитают воровать, пропустить занятия и совершать сексуальные нарушения.

Является ли агрессия стабильным атрибутом?

Эффективно: агрессия является стабильным атрибутом. Дети, которые относительно агрессивны в раннем возрасте, как правило, старше. Очевидно, что способность к обучению и пластичность мозга (способность меняться в зависимости от взаимодействия с окружающей средой) означают, что это не всегда так. Эпигенетический фактор также должен быть принят во внимание.

Индивидуальные различия в агрессивном поведении

Только небольшое меньшинство может считаться хроническим агрессором (вовлеченным в большинство конфликтов). Исследования указывают на 2 класса очень агрессивных детей:

Активные агрессоры дети, которым легко совершать агрессивные действия и которые полагаются на агрессию как на средство решения социальных проблем или достижения личных целей.

Реактивные агрессоры дети, которые проявляют высокий уровень враждебной мстительной агрессии, потому что приписывают чрезмерные враждебные намерения другим и не могут достаточно контролировать свой гнев, чтобы искать решения, не агрессивные по отношению к социальным проблемам.

Каждая из этих групп обрабатывает информацию об их восприятии и своем собственном поведении по-разному, что означает, что их стиль принятия решений также имеет дифференцированный стиль.

Теория обработки социальной информации Dodge агрессии

Учитывая двусмысленность конфликта, агрессивные дети используют атрибутивный уклон.

Реактивные дети используют враждебная атрибуция думать, что другие враждебны к ним. Это заставляет их отвергаться учителями и сверстниками, что подчеркивает их предвзятость.

Активные дети более склонны тщательно формулировать инструментальная цель (например: «Я научу неосторожных компаньонов быть более осторожными со мной»).

Виновные и жертвы агрессии со стороны сверстников

Обычные преследователи - это люди, которые не пострадали от собственного насилия, но дома они стали свидетелями. Они думают, что могут получить большую прибыль от своих жертв без особых усилий.

Жертвы бывают двух типов:

Пассивные жертвы : слабые люди, которые вряд ли сопротивляются

Провокационные жертвы: беспокойные люди, противники, которые раздражают своих преследователей. Они склонны представлять враждебную атрибуцию и подвергались жестокому обращению дома.

Жертвы подвергаются серьезному риску социальной адаптации.

Культурные и субкультурные влияния на агрессию

Некоторые культуры и субкультуры более агрессивны, чем другие.

Испания, за которой следуют США и Канада, являются наиболее агрессивными промышленно развитыми странами.

Социальные классы также влияют, где низший социальный класс более агрессивен. Причин может быть несколько:

Они часто используют наказание

Утверждение агрессивных решений в конфликтах

Родители, которые ведут напряженную жизнь, меньше контролируют своих детей

Индивидуальные различия также влияют на развитие агрессии.

Принудительная семейная среда: питательная среда для агрессии и преступности

Агрессивные дети часто живут в условиях принуждения, где большинство взаимодействий между членами семьи являются попыткой не дать другим раздражить их. Коэрцитивные взаимодействия поддерживаются отрицательным подкреплением (любой стимул, устранение или прекращение которого в результате действия увеличивает вероятность того, что оно повторится).

Со временем проблемные дети становятся стойкими к наказанию и привлекают внимание родителей, которые не проявляют привязанности.

Трудно разорвать этот круг из-за его многомерного влияния (оно затрагивает всех членов семьи).

Принудительная среда как причина хронической преступности

Среда принуждения способствует враждебному пристрастию к приписыванию и цепочке самоограничения, которая вызывает отторжение других детей. В результате они, как правило, оказываются изолированными от других детей в школе и воссоединяются с другими в том же состоянии. Взаимодействие между ними обычно заканчивается образованием групп с вредными привычками.

В подростковом возрасте этих людей труднее исправить, профилактика - лучший способ контролировать их.

Методы контроля агрессии и антиобщественного поведения

→ Создание неагрессивных сред

Простой подход заключается в создании игровых площадок, которые сводят к минимуму вероятность конфликтов, таких как устранение игрушек, таких как оружие или танки, предоставление достаточного пространства для активной игры и т. Д.

→ Устранение наград за агрессию

Родители или учителя могут снизить частоту агрессии, выявляя и устраняя ее усиливающие последствия и стимулируя альтернативные способы достижения личных целей. Они могли бы использовать два метода:

Несовместимая техника ответа: некарательный метод изменения поведения, при котором взрослые игнорируют нежелательное поведение, одновременно усиливая поведение, несовместимое с этими ответами.

Техника тайм-аута: метод, при котором дети, которые ведут себя агрессивно, вынуждены уходить со сцены, пока они не будут признаны готовыми действовать надлежащим образом.

→ Социально-когнитивные вмешательства

Эти методы помогают им: